体育游戏在小学体育教学中的应用探究

赵书平

摘  要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，以体育为代表的、旨在促进学生全面发展的学科重要性逐渐凸显出来。在学校教育中，教师也加大了对这些学科的重视力度，积极探究多样化的教学方式和手段，力求通过教学方式的改进和更新实现教学有效性的提升。就小学体育这门学科来说，它的教学宗旨是提高学生的锻炼积极性，使学生通过体育课的学习、锻炼能够提高自身的身体素质。而体育游戏在体育教学中的广泛应用为教师更好地开展体育教学指明了道路。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对体育游戏在小学体育教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：小学体育;体育游戏;准备环节;训练环节;结束环节

近年来，体育游戏作为一种集趣味性、竞技性、教育性等多种功能于一体的活动方式在体育教学中广泛应用，改变了以往以枯燥训练为主的体育教学模式，提高了学生对体育课参与的积极性和动力。为此，在小学体育教学中，教师应积极探究体育游戏的有效运用策略，将体育游戏与体育运动项目巧妙融合起来，使学生能够充分体会到体育课的乐趣所在，从而积极投身其中，为体育教学增添无限生机与活力。

一、在准备环节设置游戏，激活学生身体机能

体育课的准备环节是课前热身环节。这一环节设置的目的是激活学生的身体机能，避免因直接、大量的运动导致学生肌体受伤。在以往的小学体育热身环节，教师往往倾向于采用做操或是慢跑的形式，让学生进行课前准备工作。这种方式虽然可行，但是形式比较单一，不利于学生兴趣的培养。为此，教师可以在准备环节设置游戏，让学生以游戏的方式来进行课前热身活动，从而激活学生身体机能，为体育课的顺利开展打好基础。

例如，以“篮球活动”这部分内容的教学活动为例，在课前准备环节，为了激发学生对体育课的参与兴趣，让学生尽快进入到运动状态，我给学生设置了“三角传球”的游戏。具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的三队，每队以纵队排列的形式站立，三支队伍的队首以三角形的形式站在直径约为十米的圆圈中，队尾同样形成三角形的形状;号令发出后，指定的学生要按照顺时针方向开始传球，将球传向相应队伍排在队首的学生，并在球传出后立刻跑向对方队伍的末尾;接到球的学生按照同样的方式传球。以此类推，将球传错方向或是没有顺利接住球的学生淘汰。学生对这种形式的游戏都比较感兴趣，都积极参与其中，在轻松、愉悦的游戏氛围中，开始了本节课的教学活动。又如，以“足球”的教学活动为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，教师可以为学生设置抢球的游戏，比如将8名学生分为两个小组，在两组中间放置9个足球，让学生在号令发出后迅速跑向球所在的位置开始抢球;每人每次只能拿一个球，最先抢到5个球的小组获胜。如此，通过在准备环节设置游戏，激活了学生的身体机能，促进了学生对体育课的积极、主动参与，为体育教学活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、在训练环节设置游戏，增添课堂教学趣味

在以往的小学体育教学中，教师往往先向学生讲解某一技术动作的运动要领，之后让学生围绕这一动作进行反复、大量的练习。反复练习的运动方式虽能让学生一定程度上掌握这一技术动作，但是枯燥的练习不利于学生兴趣的培养，还容易使学生产生疲惫感，久而久之对体育课产生厌倦心理。针对这种情况，小学体育教师可以在训练环节设置游戏，让学生以游戏的方式来进行训练，为枯燥的、以反复训练为主的课堂教学增添无限趣味，激发学生参与体育运动的兴趣和动力，使体育教学得以顺利、有序地进展下去。

例如，以“跳短绳”的教学活动为例，大部分学生对这项运动比较熟悉，对跳绳的动作要领也有一定的把握和了解，为此，为了增添课堂教学的趣味性，教师可以为学生设置游戏，让学生以游戏的方式来进行跳绳的练习。如跳绳接力赛的游戏，具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的几个小组，每组以纵队排列的形式站在起跑线上;号令发出后，排在队首的学生迅速跑向十米外放绳子的地方，每人跳绳20下，跳完后放下绳子跑回原地，与后面的学生击掌，后面的学生继续重复刚才的动作。以此类推，完成任务用时最少的队伍获胜。富含竞技性的游戏是学生喜爱的，因而也能积极参与其中。如此，通过在训练环节设置游戏，不仅缓解了学生的运动疲劳，还增添了课堂教学的趣味性，使体育教学达到了事半功倍的效果。

三、在结束环节设置游戏，缓解学生身心疲劳

经过一堂课的体育锻炼，学生大都疲惫不堪，急需一种有效的方式来放松身心。而游戏是一个不错的选择。小学体育教师可以在体育课临近结束时将学生聚到一起，组织学生玩一些轻松、富含趣味性的小游戏，从而缓解学生疲惫的身体，使学生的精力得以恢复，为下节文化课的学习打好基础。

例如，以“排球”的教学活动为例，练习排球所需的运动量大，因而很容易使学生产生疲劳感。教师可以在课堂临近结束时为学生设置一些富含趣味性的小游戏，如“反口令”的游戏，具体的游戏形式是：让学生以横队排列的形式站成两排;教师发出“向左转”“向右转”“稍息”“立正”的口令，学生在听到口令后则迅速做出相反的动作，没有及时反应过来做出相应动作或是做错动作的学生淘汰。富含趣味性的游戏极大地吸引了学生的注意力，他们都积极参与其中。除此之外，教师还可为学生设置趣味知识竞答的游戏，比如为学生出一些与排球有关的体育知识，如排球的基本技术分为哪几项？比赛中常用的移动步法有哪些？我国著名的排球运动员有哪些等等，让学生进行抢答，抢到问题并答对的学生得一分;抢到问题却没有答对的要扣一分，最后得分最高的学生获胜，获取小礼物一份。在轻松的游戏氛围中，学生不仅放松了身心，还学到了一些基本的体育知识，领略到了体育课的魅力所在，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。

总之，体育游戏作为符合小学生年龄特征、富含趣味性和竞技性的活动在小学体育教学中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为小体育教师，我们应积极体育游戏的有效运用策略，为枯燥的体育教学注入无限生机，为促进学生对体育课的积极参与、提升体育教学效果贡献一己之力。

参考文献

[1]  王君.小学体育田径教材教学的游戏化研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（05）：121-122.

[2]  李琳.游戏化教学在小学数學课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：274.