浅析思想政治教育的个体价值及其实现途径

张勇 李丽

摘  要：思想政治教育的基本职能在于以科学的内容与方式去丰富、完善和促进人的发展。正确认识思想政治教育的个体价值，不仅给我们审视新时期思想政治教育提供了一个新的视角，而且也为全面认识思想政治教育的价值功能提供帮助。文章主要从论述思想政治教育个体价值的相关内涵出发，在分析思想政治教育个体价值主要方面的基础上，着重论述思想政治教育个体价值的实现途径。

关键词：思想政治教育;个体价值;实现途径

一、思想政治教育个体价值的内涵

（一）价值的含义

马克思曾指出：“‘價值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”1严格意义上来讲，价值是一个关系范畴。客体的存在、作用以及它们的变化对于主体需要及其发展基本相一致。只有从实践的角度，从价值存在于主体与客体的相互作用的客观事实出发，才能真正把握价值的本质。

（二）思想政治教育价值的含义

“所谓思想政治教育价值，是人和社会在思想政治教育实践—认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形式和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相结合、相接近的关系。”2我认为思想政治教育的价值就是作为客体的思想政治教育所具有的属性和功能能够满足作为主体的人的需要的关系。思想政治教育实践活动对人的发展和社会进步所起的作用，通过社会价值和个人价值这两个层面体现出来。

（三）思想政治教育个体价值的含义

个体价值是社会价值的基础，社会价值是个体价值的延伸和验证。思想政治教育的个体价值属于一定的关系范畴只有从主客体关系的角度出发，分析作为客体的思想政治教育与作为主体的个体之间的关系，才能把握思想政治教育个体价值的实质。“个体价值是指思想政治教育对个体的内在价值。”3我认为思想政治教育个体价值就是指思想政治教育根据教育目标的要求，在教育活动中以自己的功能有效地满足单个人的需要，从而促进个体的全面发展。

二、思想政治教育个体价值的主要方面

（一）提高适应能力，促进社会化

马克思认为人在本质上是社会存在物，人的现实本质是社会关系的总和。作为个体社会化的途径，思想政治教育主要是通过主流政治文化、道德文化和法律文化的传播，提高个体对现存社会政治、法律制度的认知，接受社会所倡导的价值观念和行为准则，并内化为自己的思想品德，使个体的思想行为符合一定社会的要求。思想政治教育的过程，就是帮助社会成员了解这个社会的运行规则和所通行的价值观的过程，也是帮助他们形成自己的价值观和行为准则的过程。

（二）满足精神需求，构建精神家园

思想政治教育是满足人的精神需求、提升人的精神世界的重要方式。“与一般教育相比，思想政治教育直接指向人的精神世界，对人的精神世界的关照更为强烈。”4首先，思想政治教育可以通过对社会心态的引导调节，进一步激发人们充实和发展自己的愿望，不仅追求高质量的物质生活，而且追求高质量的精神生活。其次，思想政治教育赋予人更多地人文关怀，关注个体的精神生活需要，给人以温馨的心灵抚慰，帮助人们解决思想困惑和烦恼，疏导情绪，以一种积极的心态面对社会现实和参与社会竞争。更重要的是，思想政治教育不断满足个体对生命、生活、人生价值认同的精神需求。思想政治教育通过启发人们对人生意义和生命价值的思考，帮助人们解决人生的困惑，寻求人生的终极目标和真正的精神归宿。

（三）促进全面发展，塑造现代人格

思想政治教育不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，也是促进人的全面发展的重要途径与手段。其着眼于人的发展，重视人的主体要求，注重人的积极性、创造性的发挥。思想政治教育通过对人生意义和社会发展规律的阐述，增强个体的主体意识，帮助个体更好地认识自身的潜能，激发个体发展自己的愿望，使人们在认识和改造客观世界的同时不断改造主观世界，在实现自我理想并承担相应社会责任的过程中不断发挥自身潜能，从而提高人的自由度和全面发展的水平。

三、思想政治教育个体价值实现的有效途径

（一）提升个体主体性，发挥其主观能动作用

“思想政治教育的个体价值在于，不仅让主体具有坚定的政治方向、强大的精神动力、健康的理想人格，更要有正确的价值观念和理性、自觉的价值行为。”5在思想政治教育中，应充分尊重教育对象这一主体，发挥其主观能动性，积极配合教育活动，促进思想政治教育个体价值的实现。一是培养个体的独立人格，思想政治教育要注意唤起个体身上的人格独立，肯定丰富多彩的个人追求，培养人的独立自主精神。二是引导个体正确地认识自身的主体性，树立合理限度的主体意识，深刻把握个人与他人、集体、社会的关系，避免过于强调自我，走向极端的个人主义。

（二）尊重个体差异，按需开展思想政治教育活动

需要是人的本性，如果个体没有需要，个体价值就无法形成。由于每个人的差异，要求教育者在教育过程中注重教育的层次性，因材施教。要了解个体的需要，人复杂的思想用简单的方法或采取行政命令、强制手段是难以奏效的。思想政治工作者应该充分了解自己的工作对象，因势利导，解决思想问题。了解个体的需要，尊重和满足个体的需要，以尊重人、理解人、关心人为出发点和基本原则，最大可能地满足人们合理的物质需要和精神需要。

（三）完善教育内容和方法，满足个体发展的需要

思想政治教育要坚持“以人为本”的教育观，在教育的各个具体方面都要围绕“人本”这一核心来考虑。思想政治教育的根本目标是人的发展，应将能否实现这一目标作为衡量教育内容价值的基本尺度。这就要求拓展科学的思想政治教育内容，使教育内容与教育目标相适应，满足个体发展的需要，从而实现思想政治教育个体价值。在人的主体性不断增强的当今社会，必须改进和创新教育方法，一改我国思想政治教育方式呆板、单一等弊端，重视教育对象的主体性，强调受教育主体的主观感受。

（四）优化教育环境，打造健康和谐的社会氛围

人既是教育的产物，也是环境的产物。个体思想品德的形成和发展，深受环境的影响和制约。在促进个体价值实现的过程中，要注重优化教育环境。首先，要整合社会力量，优化社会宏观环境。积极、健康、文明的社会环境能使人坚定信念、积极向上，有利于个体形成良好的思想品质。优化社会宏观环境重在营造优良的社会文化，培育健康和谐的社会风气。其次，要营造良好的校园环境。校园环境对于个体的成长与发展影响深远。营造校园环境除了营造整洁美丽、幽雅和谐的校园自然环境，还应创建以人文精神为特质的校园精神文化环境，愉悦个体身心，净化心灵。

参考文献

[1]  马克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1996年，第406页.

[2]  张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006年，第162页.

[3]  罗洪铁.思想政治教育研究[M].成都：四川人民出版社，2002年，第359页.

[4]  项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社，2003年，第46页.

[5]  郑永廷，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001年，第78页.

[6]  杨建义.个体价值：思想政治教育价值的基本向度[J].思想教育研究，2014：（3）.

[7]  付安玲、张耀灿.论思想政治教育个体价值的层次性[J].思想教育研究，2015：（8）.

作者简介：张勇（1995-），山东滨州人，男，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与国家治理体系建设。

李丽（1994-），山东滨州人，女，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与国家治理体系建设。