如何突破高中语文散文阅读教学的审美困境

陈丽程

摘 要：高中语文是高中重点学科之一，必须要加强改革，对学生的语文综合能力要进行加强，其中阅读能力是语文能力的重点，阅读中的散文是各种文体中较难的文种，学生一般对说明文议论文小说的技巧已经滚瓜烂熟，但散文表现形式飘忽不定，学生很难体会到文章的主题，感受不到作者的情感，审美困境在散文阅读教学中很难突破，需要老师们作出研究，采取有效的措施帮助学生突破这一难点。

关键词：高中语文;散文阅读教学;审美;困境;突破

散文是高中语文阅读教学中的一种重要文体，学习散文学生不仅能学习阅读技巧，还能在阅读散文的过程中接受情感陶冶，研读好词好句，可以得到精神的升华，对文章情感的共鸣也是促进学生理解文章、解答题目的方式，而掌握了阅读技巧就可以更加深度的解读文章，更好地掌握作者的真实情感，又能进一步促进学生和文章作者情感的共鸣。我国高中语文散文教学现状不容乐观，没有系统的教学方法，教师也不重视散文，没有具体的目标，高中语文教师必须要加强对学生散文阅读教学的发展，探讨出决策来解决学生散文阅读的审美困境。

一、高中语文散文阅读教学中遇到的审美困境

1.散文阅读审美教学目标不合理

目前已经有很多学校开始重视语文散文阅读教学，但是教学过程中的方式和组织形式和最后的效果评价都是依据最开始制定的目标进行的，而很多学校的散文阅读教学的目标不够明确，甚至可能是不合理的，导致老师不能很好地掌控散文阅读教学的进程，学生也不能很好地学习和发展，阻碍了高中语文散文阅读教学的审美困境突破。教师现阶段的教学很喜欢把一篇散文分段解释，本来散文就有形散的特点，再加上教学时的分割，学生不能对整篇文章做一个综合理解，达不到最后对散文形散神不散的教学理解要求。

2.忽略了学生阅读的审美过程

现阶段高中语文散文的教学过程中的一般弊病还有教师只重视最后学生写出的题目答案能得多少分，而不在乎给学生进行散文阅读教学的过程，教师的教学重点的偏差导致教师对学生的审美关注度不够，不能切实提高学生的散文阅读水平。学生的答案和标准答案一字不差并不是一个好的结果，教师教学重点的偏差说明教师的思维还没有突破应试教育的阶段，无法突破散文阅读教学的审美困境

3.阅读评价过于注重学生分数

还有一个根深蒂固的阅读教学问题是教师过分注重学生的分数，对学生分数这一类的表面评价过于重视会导致学生的学习重点错误，学生会认为自己最重要的学习目标是要把答案写对，要和标准答案越像越好，很多学生可能还会去背诵一个答题格式，不能根本解决散文阅读问题，也会失去学习兴趣。

二、高中阶段语文散文阅读教学中的审美困境突破

1.结合学生发展需求，创新散文阅读教学目标

在当前新课程改革的背景下，对学生的培养目标已经不再是应付高考，而是对学生创新精神和实践能力的培养发展。为了突破语文散文教学中的审美困境，教师要认识到学生的主体地位的重要性，学生是学习的主人翁，教师只是学生的领导者，因此教学的手段、组织形式和方法都要和学生的需求相契合，要符合学生的身心发展规律，制定适合学生阅读能力发展提高的教学目标。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，对学生的要求可以循序渐进，先要求学生大致理解文章意思，看懂作者描写了哪些景物，教会学生一些散文阅读技巧，培养学生对散文的审美意识，慢慢启发学生从景物中看出作者想表达的意思，不要赶鸭子上架，要考虑到学生的实际水平，在不同教学阶段制定合理的目标。

2.转变教师教学态度，注重散文审美学习过程

教师在散文教学中，要注重对学生审美的培养，审美是一个过程的递进，学生要不仅仅可以写出和参考答案相似的答案，还要能从文章中感悟到作者想要表达的主旨，对文章有自己的理解分析，并写下答案，而不是死记硬背一个答题模板，重视对学生审美的教学可以让学生在散文学习中感受到语言文字段落的美妙，激发学生对散文的热爱之情，对散文的审美分析能力的提升可以使学生掌握散文的解题技巧，还可以得到情感陶冶和精神升华。例如，在教学散文《故都的秋》时，教师要引导学生对散文中的要点进行分析，找出散文中描寫的景物，根据景物内容读出作者内心的情感变化，适时对学生进行提问，邀请学生分享自己的理解，并对学生进行指导，使学生领会作者真正想表达的情感。

3.改变教学评价方式，提高学生散文阅读审美能力

评价既是对教师教学成果的验收，也是学生在学习过程中的努力方向，一个好的教学需要配备有好的评价机制，高中语文散文教学应该将学生散文阅读审美能力的提高作为评价重头，而不是用考试成绩，学生不再将考试成绩作为奋斗的唯一目标以后，就会关注阅读技巧的实际提升，不会再只重视技术分析，忽略审美体验，所以教师要切实改革教学评价方式，提高学生散文阅读审美能力。例如，在学习散文《人是一根能思想的苇草》时，教师可让学生分析这个法国作家在这篇散文里想要表达什么，写作时作者的内心活动是如何的，通过学生的回答了解学生的审美水平，作为教学参考内容，然后针对性的对学生进行教学。

总之，散文文体是高中语文的教学重点，教师要重视对语文散文阅读教学的改革，使之适应新课改目标，注重培养学生的审美能力，突破散文阅读教学的审美困境，从而激发学生学习兴趣，增强学生的阅读水平，提高学生的语文综合素质，实现学生可持续发展。

参考文献

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[2]南珺.高职语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].课程教育研究，2018（31）：79.