合理有效设计练学稿培养学生数学素养

强琳娟

摘 要：练习是教学中的重要一环，是对教学内容的巩固和延伸。特别是在新课标理念下的数学练习设计，应突出不重复，有趣味性，有创新性，有层次性，开放性和启发性。我校提出巧妙设计练学稿，有效提升数学课堂教学质量，真正体现“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展”，也就显得尤为重要。

关键词：练学稿  数学素养 不同的发展

练习是反馈的重要手段，是课堂教学的延伸，也是师生信息交流的一个窗口，然而面对层出不群的教辅问题，学生课业负担重的问题，我校提出了老师根据教学情况和学生的学习情况由老师自己设计练学稿并进行使用。我认为练学稿作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。那么，在实施新课标中，我们的教师怎样精心设计自己的练学稿呢？

一、概括性与层次性相结合

在数学教学中，练习不但是学生技能形成的重要基础，也是课后拓展延伸的主要学习活动。实际教学中，教师应当将数学知识概括为知识点呈现给学生，如教学三年级上册笔算几百几十加减几百几十时，在练学稿的基础知识环节中先出示笔算的法则填空，不仅使学生巩固了本节课知识，还能清楚的概括出本节课内容，在综合提升环节设计相应的计算题巩固练习，在拓展练习环节设计相关的解决实际问题，把解决数学问题和生活密切练习。另外，练学稿中的习题应当有层次地展现给学生，使不容易理解的问题简单化。为此，教师可为学生设计层次性的练习题，并根据学生的认知规律，培养他们的理解能力和运用水平。除了单元测试，在每一节的课时作业设计时教师可结合练习内容及特点，将其分为以下三个层次的练习，即基础知识、综合提升和拓展训练。由易到难的巩固本节课知识，并为后续知识的学习奠定基础。

二、趣味性与实践性相结合

为了活跃课堂教学氛围，调动起学生学习的积极性，教师在练学稿的设计时要突出新形式、新题型、新要求，增强练习题的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的探索思维。例如，在教学三年级《时间的计算》内容时，可以在拓展练习设计这样的趣味性并与生活密切联系的练习题：请你根据自己的生活实际，设计一张星期日的作息时间表，既把学生所学的知识与生活密切相联系，同时也巩固了学生计算时间的方法。又比如设计的小明写20个字用了100秒，小军写同样的20个字用了2分钟，猜猜看，他俩同时写，谁先完成？通过这种趣味性练习题的设计，可以有效激发出学生的学习兴趣，也可以把数学和生活密切联系起来，促使学生去解决生活中的数学问题，能够达到事半功倍的效果。

三、开放性与启发性相结合

传统的数学练习题条件明确，而且大多只有唯一的答案，这就限制了学生的思维和创新能力。所以，数学教师在设计练学稿时，应该设计一些能够给学生留有思考空间的开放性练习。如三年级学完《几百几十加减几百几十》时，我在练学稿中设计了这样的练习题：邮局、学校和电影院在创业大路的一旁。邮局距学校学校280米，电影院距学校350米，邮局距电影院多少米？这样的题目开拓了学生的思维，必须分两种情况画线段图解决。解答如下：邮局和电影院在学校的两侧：350+280=630（米）。另一种情况：邮局和电影院在学校的一侧：350-280=70（米）

这种课堂练习题一改以往的应用题的提问方式，解答方法也是开放式的，与生活相关的，很容易激发学生的求异思维，从而提高了学生的数学应用能力。

小学数学练习题与生活相关、充满探究性、选择性多、灵活性大，众多精彩的练习题，不仅注重学生对基础知识的掌握，更注重培养学生认真分析、善于动脑、学会探究的学习品质，而这样的学习品质，将是学生终身受用的数学素养。为此，练学稿的设计要能使学生通过练习不断地受到启发，形成思路，形成技能。如：在《比与分数、除法的关系》练学稿中，我在基础知识环节运用比较法通过填空题帮助学生建立认知网络，然后启发学生把比与分数、除法互相转化的思想运用到应用题中，使学生能灵活运用所学知识来解答有关问题，提高学生的解题能力。

四、针对性与综合性相结合

练学稿内容新颖，形式多样，有针对性，有层次性，以利于学生切实掌握好所学的知识。我们学校要求设计的练学稿必须是课课练，也就是在每一小节的新授课内容完成后，都设计练学稿来巩固延伸学生所学知识。而在每个单元结束后还要设计单元检测，从书面评估学生对知识的掌握程度。这种巧妙结合提高了学生的学习兴趣，也减轻了学生的课业负担，同时也很好的杜绝了教辅进校园。而老师們也在学生已有知识和生活经验的基础上提前设计出层次分明的练学稿，对老师很好把握教材也是一种提升，教学时也更加得心应手。老师根据对学生的了解，教师要心中有数，区别对待，使每个学生都有所收获，得到不同的发展。

总而言之，数学练学稿是巩固学生已学知识，发展学生数学能力的主要途径。在小学数学教学中，教师要不断总结教学经验，丰富数学练学稿的内容，使练学稿更加贴近学生实际生活，体现练习的趣味性、层次性、开发性和灵活性，进而引导学生在观察、猜测、验证、推理、交流的过程中，发展数学思维能力和解题能力，从而培养孩子的数学素养。

参考文献：

韩洪刚. 例谈新理念下数学作业的设计策略[J]. 教学月刊小学版（语文）， 2005（1）：21-22.

秦丽华. 数学课堂有效练习设计的方法探究--小学数学有效性课堂练习的设计策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（7）：130-131.

基金项目：

此文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《校本作业——练学稿在数学教学中的实践研究》（GS【2018】GHB3014）成果