经纬网地球仪简易模型制作教学

程红 王霞

摘要：地球仪与经纬网相关内容的理论性强、空间性强，是初中阶段地理教学难点。为解决这一难点内容，我们借助于泡沫球和商品地球仪支架等材料制作模型，编写制作经纬网地球仪模型的一般流程，大大降低了制作难度及缩短制作时间。通过简单的模型制作，锻炼了学生的动手能力，达到利用简易模型来掌握地球仪结构及经纬网相关知识的目的，同时激发了学生学习地理的兴趣。

关键词：经纬网 地球仪 模型 实验

针对初中地理第一章第二节“地球仪与经纬网”，课程标准的要求为运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分，在地球仪上确定某地点的经纬度。经线与纬线、经度与纬度等知识理论性强、空间性强，而七年级学生受年龄限制空间想象力弱，导致对经线和纬线的特征、经度与纬度的变化规律、东西半球划分与东西经度的范围等知识上的认识容易混淆，确定某点的经纬度也成为教学的难点。

为了解决上述难点，课程标准建议利用乒乓球或其他材料制作简易地球仪来学习本节内容。我校七年级学生共有424名，成功制作经纬网地球仪模型的寥寥无几。询问缘由，多是制作难度大，如乒乓球太小且不容易穿孔，气球画线不规范且容易漏气，苹果、橘子容易获得但形状失真且难以保存。还有部分动手能力较弱的学生因制作程序不清楚，直接选择放弃制作模型。总体而言，模型的材料选择不当和缺少模型制作一般流程导致大部分学生在实际制作中半途而废。因此，选择合适的经纬网地球仪模型制作材料和编写制作的一般流程成为学生制作模型、学习地球仪与经纬网相关知识的关键。

一、明确模型制作目的和任务

结合《义务教育地理课程标准（2011年版）》和商务版地理教材可知，这次实验活动的主要目的是通过地球仪模型的制作，加深对经线与纬线、经度与纬度、半球划分及经纬网组成的理解，学会运用地球仪模型确定某地点的经纬度。因此，本次实验活动要求学生掌握的目标有如下几点：

1.认识地球仪构成及地轴特征

利用模型指出地轴、南北极、赤道，知道地轴空间指向。

2.画出经线，明确经度的划分及东西半球的划分

利用地球仪模型，说出经线定义及其特征;说出东经、西经的划分，说出经度的变化规律;说出东西半球划分界线并指出其范围。

3.画出纬线，明确纬度的划分及南北半球的划分

利用地球仪模型，说出纬线定义及其特征;认识南纬、北纬的划分，知道纬度的变化规律;知道南北半球划分界线并指出其范围。

4.说出经纬网的组成，确定某地点的经纬度

明确经纬网的组成，能够利用模型说出地球仪上某点的经纬度，能够根据已知地的经纬度找出该点位置。

二、模型制作的材料准备

实验器材直接影响地球仪模型制作的难易程度和观察结果。本次实验本着方便、易得、价廉、可操作性强的原则，具体实验器材参考如下：

直径10 cm的白色泡沫球一个、直径10 cm的商品地球仪支架一个、不同颜色的水笔三支、自动铅笔一支、橡皮擦一个、标签纸两张。

三、简易模型制作的一般流程

1.地球仪基本模型制作

组装白色泡沫球和地球仪支架，确定好南北极，画出赤道;说出地球仪构成及地轴特征。

2.画经线、标经度、分东西半球

（1）画出经线。

先明确经线定义，画出4条经线，将地球仪基本模型南北向平分成4等份。观察画出的经线，填写下表。

（2）标注经度。

先明确0°经线的定义，指定并画出0°经线;相对经线为180°经线;另外两条经线为90°，思考如何区分这两条经线，并标上恰当的字母（要求：经度统一标注在赤道上方）。观察东、西经度变化规律，填写下表。

（3）分东西半球。

画出20°W和160°E，观察东半球范围和西半球范围;找出东经范围与东半球、西经范围与西半球范围的差异，结合商品地球仪思考为什么东西半球的划分是以20°W和160°E组成的经线圈为界线而不是0°经线和180°经线组成的经线圈。

3.画纬线、标纬度、分南北半球

（1）画出纬线。

先明确纬线的定义，以赤道为界，南北向分别画出间距相等的两条纬线。

（2）标注纬度。

赤道为0°纬线;自赤道向两极分别标注30°、60°，南北极为90°，明确南纬、北纬定义，给赤道两侧纬线的纬度标注恰当字母。观察南、北纬度变化规律，填写下表。

（3）分南北半球。

找出南北半球的分界线，指出北半球范围和南半球范围，观察北纬范围和北半球范围、南纬范围和南半球范围是否相同。

4.确定地球仪上某地点的经纬度

说出经纬网的组成，在模型上找出既在南北半球分界线上又在东西半球分界线上的点，并写出符合条件点的经纬度。再写出一个已知点的经纬度（如30°N，90°E），让学生利用地球仪找出该点的位置。

四、模型制作注意事项

1.先确定南北极点

白色泡沫球是球体，先确定出南北极点，是画出其他经纬线的前提。

2.画经纬线需美观

绘制经线、纬线时可提前用自动铅笔描出痕迹，以防画歪曲。

3.统一标注经度、纬度，便于观察

经度可统一在赤道上方标注;纬度可统一在地球仪的手柄上标注。度数的标注颜色可统一。

五、作品展示与模型制作创新

1.作品展示

2.模型制作的创新

本次实验的创新之处如下：

（1）制作模型的材料易得。

白色泡沫球和地球儀支架尺寸契合，泡沫球可通过购物网站进行尺寸、数量的选择，泡沫球价格便宜，可以年级为单位集体购买。其他材料均是学生平时学习必备用具。

（2）制作的模型便于观测。

经线与经度、纬线与纬度、半球分界线的标注比商品地球仪更直观;且没有其他地理要素的干扰，制作的模型更易于展示和观测。

（3）制作的模型用途广。

本模型可用于观察地球仪的构成;说出经线和纬线特征、经度和纬度变化规律、半球的划分、经纬网的组成和确定某地经纬度;也可用于利用地球仪演示地球自转和昼夜交替现象;还可以画出五带分界线，指出五带的划分;在本实验制作的地球仪上可画出七大洲轮廓，说出七大洲、四大洋的分布及洲界线。

（4）制作难度小，方法易推广。

制作难度较用乒乓球、气球、吹塑纸等制作地球仪的难度低，制作效果好，方法易推广。教学可以结合经纬网地球仪简易模型制作的微课视频，提升课堂效率。

参考文献：

[1]李想.如何指导学生开展初中地理实验——以“制作地球仪”为例[J].文教材料，2017（3）：235-236.

[2]戴周丽.借模拟实验，助力空间感的培养——由一组高考试题引发的思考[J].中学地理教学参考，2014（12）：62-63.

[3]谢海波.创设地理实验，提升课堂效率[J].中学地理教学参考，2016（11）：40.

[4]许倩，王旎，李建宁.“制作简易地球仪”实验之确定经纬线的方法[J].中学地理教学参考，2015（1）：55-56.