面向“一带一路”广西高校物流专业创新创业人才培养模式探究

梁娟 黄丽霞

摘要：在“一带一路”和双创背景下，广西的物流行业必须在人才供给侧发力，赋能本行业的发展、既而方能赋能广西经济和社会的发展。高校作为培养应用型人才的高地，要培养出合格的专业物流人才，又要赋予专业人才以创新创业的素养和能力，此类应用型人才的培养模式才能培养出符合时代背景的广西区位经济发展所急需的人才。因此，面向“一带一路”培养具备创新创业能力的物流人才是摆在广西区高校面前的一项颇具挑战性的任务。

关键词：“一带一路”：沟通东盟;赋能;物流专业：创新创业人才;培养模式

一、“一带一路”及国家的“创新创业”战略激发了市场对广西区物流创新创业人才的巨大需求

（一）广西在“一带一路”建设中的地位

广西合浦是“一带一路”建设沟通东盟的重要节点和中国最早海上丝绸之路始发港之一：其钦州保税港身居北部湾经济区的中心、更是立足北部湾通达中国一东盟乃至国际国内市场的航运中心、出口加工基地和物流中心。而现代物流行业是今日攸关社会发展及国家经济的第三产业，是支撑区域经济发展的基础性产业，北部湾地区的物流行业势必迎来巨大的发展良机，从而成为广西的经济和社会高速发展引擎，赋能其经济和社会发展。

（二）新技术运用对广西物流创新创业人才的战略性需求

随着科技和互联网对物流行业的渗入，当今及未来的物流产业，将更具先导性、基础性、战略性的特点，也必将是优质高效、数字化、智能化的产业，更是具有竞争力和价值创造能力的高品质产业，创新是物流行业繁荣与发展的必南之路。具有创新能力的服务人员和基层管理人才是物流企业稳定而持续地保持竞争优势的支柱。随着“一带一路”给广西的发展带来的无限机遇，广西的国际区位优势日臻显著，物流行业发展面临前所未有的发展机遇。专业的物流行业人才成为广西物流企业发展供给侧改革的核心要素。

（三）“创新创业”国家战略引领双创人才培养的方向

2018年9月6日的国务院常务会议部署打造“双创”升级版，增强带动就业能力、科技创新力和产业发展活力。近年来，“创新创业”极大地推动了中国经济结构的转型升级，在改善民生、扩大就业方面发挥了重要的作用，然而随着中国经济供给侧改革的深入，“创新创业”有了更高的要求。

在“一带一路”和双创背景下，广西的物流行业必须在人才供给侧发力，赋能本行业的发展、既而方可赋能广西经济和社会的发展。高校作为培养应用型人才的高地.要培养出合格的专业物流人才，义要赋予专业人才以创新创业的素养和能力，此类应用型人才的培养模式才能培养出符合时代背景的广西区位经济发展所急需的人才。因此，广西的高等院校从区位经济和国家战略及时代背景出发，不断丰富和创新高校物流人才创新创业能力培养模式。

二、赋能“一带一路”建设的广西高校物流行业创新创业人才培养模式

（一）理论与实践充分融合、修炼高等院校校物流人才的双创能素養和能力

1.校企合作是优化高校物流专业双创人才供给侧改革的必然选择

校企合作势将优化高校物流专业双创人才供给侧改革，也是高校和企业在教学、研发和社会服务等紧密协作得更加卓有成效的教育模式。该模式扭转了高校以一己之力办学的僵化思维，将物流企业信手拈来却对高校颇具价值的社会资源高校的产学研工作中充分融合，富有时代意义地提升了高校在培养行业人才方面的各种教育资源。在此种优势资源互补的办学情景下，应用型的高等院校在人才培养方面，无论在硬件如实训车间及其他专业教学设备的投入无须高校进行大量投资、企业在此方面进行空问的调整即可满足学生的实践需要的真实情景需要。有了行业专家的深度参与，高等院校在更新课程体系、培养专业教师在行业方面的认知及案例教学资源库的建立等更具前瞻性和科学性，同时义更有效地反哺企业的人才培养。

2.校企合作是应用型本科院校服务区域经济的必然要求

应用型高等院校的“地方性”意味着大学人才培养理当为地方经济的长足发展服务。广西应用型高等院校的物流专业当以满足广西区域物流人才的需求为大一己之大任。实施深度校企深度合作，企业和学校不但可共建师资团队和教学资源，学校还将人才培养由传统盲目的“输出”进化为高校企业“共同培养”，培养的专业人才直接进入企业，使和校企问深度融合，将企业的人才需求与高等院校的专业人才培养有机且前置性地结合，充分地体现了人才培养的“实用性…‘地方性”特点，更高效地满足了企业的人力资源需求。校企合作是应用型本科院校服务区域经济的必然要求。

（二）创设“校友联合会”，促进师带徒双向选择，引领高校物流人才创新创业发展

广西高校可以建立“校友联合会”，充分发挥校友联合会的作用，建立师徒双向选择的培养模式，即高校引导往届已创业的毕业生，深度参与“校友联合会”，他们具有丰富的成功创业经历，同时在自身企业发展过程中也急需专业人才。每年有组织地到母校招募徒弟，当然徒弟也可选择师傅，通过“传帮带”和业务“浸入”培养学生的创新能力，还能让高校物流人才尽早通过“沉浸式学习和理解物流服务与管理”，从中发现创业契机，涵养其创业的素养。

（三）培养国际视野、吸纳国际物流创新创业经验

合浦和钦州港作为“一带一路”建设沟通东盟的重要节点和重要的国际航运及保税中心，广西区域因此有众多国际背景的物流企业和物流业务。作为“一带一路”核心区的广西高校物流人才创新创业能力不仅仅局限于国内物流市场，更要放眼世界，立足广西物流国际化发展，勇于且善走向海外，融合国际物流企业的创新创业经验，特别是对依托“一带一路”正在蓬勃发展的跨境物流，需要更深入和广泛地洞察和学习国际货轮、中欧班列、海外仓、跨境电商物流等等，对跨境电商物流涉及货物运输、转运配送、分拣加工、报关清关等各个环节的流程及服务都能耳熟能详，对管理模式及服务细节有深入和细致的研究，这样才能有的放矢地为广西高校物流人才在赢得创新创业商机方面提供可靠的指引和建议。因此，接轨国际物流有利于强化和提升面向“一带一路”的广西高校物流人才创新创业能力培养模式。

（四）“创新创业能力”的理念根植物流管理专业的理论和实践教学

教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。在物流管理专业教学中，教学理念对于培养专业物流管理人才具有重要的导向作用，“创新创业能力”的培养更是一种教育理念的植入，方可以培育出具备“创新创业”素养与能力的人才。因此，物流管理专业在构建其理论和实践教学体系构建时，应将“创新创业素养与能力培养”植入其中、在整个体系的经络和每个细胞都涵盖“创新创业素养与能力培养”的教育理念。高等院校和企业共同完善人才培养质量标准，明确学生创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。同时，高校应当打通一级学科或专业类别下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的创新创业课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新機制，促进物流人才培养南学科专业单一型向多学科融合型转变。另外，构建物流管理专业的理论与实践教学体系时，应将“创新创业能力培养”的教学内容设计进教材、教学案例、实训环节、过程和结果考核等，使学生在大学教育的全程接触和接受“双创”教育的熏陶，促使学生在专业教学中全面实现能力的成长。

当然，作业引导培养“双创”素养与能力的资源提供者——教师、校领导，应运用多元化的资源和能量，创设环境、设计教学活动。这样才能更全面地培养出具备“双创素养与能力”的物流专业化人才。

（五）创新因地制宜，创业落地生根

创新本质上没有地域属性，但好创意在适宜的环境下发展时更容易实现创业的蜕变。发展与物流行业密切相关的业务（不能是重复性业务），显然能更容易汲取社会资源养分，使得创意产品和服务更容易被现有市场所接纳。在尊重客观规律的前提下，因地制宜高等院校和合作企业搭建平台，提供可靠的资源以利于学生的“创新创业”项目得到有效孵化。物流专业的学生还可以跨专业与跨境电商、会计、管理专业的学生共同完成创新创业项目，学生的素养和能力得到横向、纵深多幅度的提升和培养，创业也更易落地重要、花开朵朵、硕果累累。因此，为了培养双创素养与能力的人才，物流管理专业实践教学体系的构建，必须以“创新创业孵化”为依托，展开具体的物流管理专业实践教学活动，以切实提升教师和学生的物流服务和管理技能。

三、结语

作为“一带一路”建设沟通东盟的重要节点、连接大西南的亚太地区重要的国际物流枢纽和资源配置枢纽，大力发展物流产业是确保广西区域经济内引外联的先决条件，广西的高等院校尤其是应用型的高校应培育富有创新创业能力的高校物流人才以赋能产业发展。

参考文献：

[1]王冀生.阐释社会转型与精神重建[N].清华大学新闻网.2015（ 12）.

[2]刘帆.高校创新创业教育现况调查及分析——基于全国938所高校样本[J].中国青年社会科学，2019（4）.

作者简介：

梁娟，广西外国语学院，广西南宁：黄丽霞，广西理工职业技术学院，广西南宁。