初中生英语学习两极化的原因与对策探究

刘雪

摘 要：针对初中生英语学习容易出现两极化的现象，本文就学生、家庭和教师三个层面对其原因进行分析探讨并提出相应的解决对策，减少初中生英语学习两极分化的现象的出现。

关键词：初中生；英语学习；两极化；原因；对策探究

两极分化具有普遍性，纵观每一个领域都会有两极化现象的存在。接下来，我们就初中生英语学习出现两极分化的原因进行讨论。一般来说，由小学升到初中时，学生对英语学习还是充满热情的，学习成绩也是非常乐观的。但到初二时期两极化问题就更加突出，可能是随着学习深度的加大以及其他学科的课业负担不断地加重，使得一部分学生因为学习成绩落后，学习时间不够，抵挡不住学习以外的诱惑而放弃学习英语，因此，英语教师在这个时候就应该对这部分学生有更多的学习上的指导，强化这部分学生的学习信心，否则两极化的现象就会愈演愈烈。

一、初中生英语学习出现两极化的原因

（一）学生层面

1.没有养成良好的学习习惯。英语是语言类的学科，想要学好它需要学生长期的积累，自觉地进行学习。做到课前预习，课上记笔记，课后复习，独立完成作业，养成良好的学习习惯。而英语学习成绩不合格的同学多半是没有养成有效的学习习惯，他们课前不预习，课上不认真听讲，做作业只为应付老师甚至是抄袭，课后的复习工作就更不用提了。长期如此，形成恶性循环，成绩下降就成了必然的了。

2.没有找到适合自身的学习方法。有一部分学生是这样的情况，他们在英语学习上是非常认真刻苦的，但得到的结果却不尽人意。在英语学习上通常是事倍功半，而之所以出现这样的情况是因为这部分学生多数是没有找到适合自身的学习方法，对于英语的学习，都是照抄照搬别人的方法，不知变通，只知道英语是死记硬背的学科[1]。久而久之，这部分学生便失去了对英语的学习耐心，成绩自然而然就下降了。

3.学生基础知识不扎实。初中生并非都来自一个地区，一个班级里的学生是来自不同小学的，这就意味着学生所掌握的基础知识是不一样的。有的小学学习的比较深入，就会知道单词的拼读，而相当一部分小学学校是不会教学单词音标的，那来自这些学校的学生基础知识自然比较薄弱，对于单词也只会机械性地进行记忆，不会寻找其规律性。对于初中生必须面对的写作翻译更是难以掌握了。所以，这就致使这部分学生越学越吃力，越学越难过，最终产生过大的心理压力而选择逃避学习英语。

4.没有意识到英语的学习过程是循序渐进的。对于英语的学习一定是循序渐进的，没有人能够一蹴而就，都是一步一个脚印，扎扎实实地进行学习，进行积累。而英语单词在英语的学习中就充当着地基的角色，如果英语单词积累的不够充足，那么对英语句型，语法的学习是有直接性的影响的。还有一部分学生的英语听力极差，而造成这一结果的一大原因便是他们羞于开口讲英语，害怕别人的嘲笑。所以，想要学好英语还必须大胆尝试，将英语运用到日常的学习生活中来，克服自己的心理障碍。

（二）教师层面

教师的教学模式老旧。一些教师是年纪较大的老教师了，对于教学他们已经习惯了以前的教学方法，不知自己的教学模式已经过时不再适合当代的学生了。这部分老师沿用的是传统英语教学模式[2]，在教学过程中过多的使用英语进行教学，很少与学生进行英语互动，基本上以老师为中心进行教学的。例如，在人教版英语教材七年级上册中关于enjoy，like，interested，interesting，have fun等单词短语的用法，老师只会侧重讲这些单词短语的含义和其语法，而不会教学生这些词语在日常生活中的使用情境。在这种模式下，老师注重的都是笔头练习，而很少关注英语听说方面的教学，导致英语的学习只应用到了考试上，而忽视了语言最好的教学方法是运用到实践中。

（三）家庭层面

家庭教育是教育重要的组成部分，对个人有潜移默化的作用。一些家长虽然对子女有很高的期待，但由于自身的文化水平有限，在孩子的学习指导上常常是心有余而力不足，对孩子的学习管理也是听之任之，不会主动关心管理孩子的学习。这就容易让自律性差的小孩放松对英语的学习积累。

二、防止两极化的对策

（一）分层教学

两极化的现象是难以消除的，只能尽可能的减小差距。所以，针对这一现象最好的办法就是开展分层教學工作，依照当前学生的英语水平，将学生按照水平能力由高到低分为三个层次[3]，并为这三个层次的学生设计不同的教学内容。对能力高的学生可适当增加教学内容的难度，拓宽他们的思维；对能力中等的学生则是在原来的教学基础上增加相应的练习，让他们对所学的英语知识掌握地更好。而对于英语基础特别薄弱的学生则需要简化教学内容，让他们从最基本的单词入手，逐步扎实他们的基础知识。唯有如此才能让两极化的趋势得到缓解，让各个层次的学生都能得到进步与提升，缩小彼此之间的差距。

（二）教师与家长协同合作

教师与家长之间及时进行沟通，针对学生现阶段的学习情况，老师与家长进行协商，共同为孩子制定切实可行的学习计划，对于能力有限的家长，老师可以提前让这部分家长先进行学习，然后再对孩子进行监督辅导。总之，家长与教师之间必须建立良好的协作关系，共同鼓励孩子，增强孩子的学习信心。

（三）抓好初中入门教学

针对一些在学习方法上存在问题的学生，老师应该加强在学习方法上的指导，并告知这些学生艾宾浩斯的遗忘规律，提醒学生及时进行复习工作。

结束语：

两极化现象的出现会降低一个班级的整体性和凝聚力以及教学效果，所以，应该从多方面入手，运用合理科学的手段尽力缩小学生之间的差距，进而减少两极化现象。

参考文献：

[1]张媛.初中生英语学习两极化的原因探究及其解决策略[J].文理导航（上旬），2017（9）：41.

[2]盛永根.初中生英语学习两极分化原因及对策之我见[J].考试周刊，2017（51）：79-81.

[3]谢文君.初中生英语学习动机减退的表现及成因探究[J].教师博览（科研版），2017（2）：52.