解读如何利用信息技术提高高三化学课堂学习效率

沈锁柱

摘要：进入高三以后，各科学习都已经进入了最后的冲刺阶段。对化学而言，在高三的主要任务是对之前学习的化学知识进行整合，并对实际应用能力进行强化，从而帮助学生更轻松的应对高考。通过信息技术可以帮助学生对化学知识进行有效整合、建立系统的知识结构、强化知识训练，因此合理运用信息技术对高三学生是非常重要的。基于此，本文对如何利用信息技术提高高三化学课堂学习效率展开了分析。

关键词：信息技术;高三;化学课堂学习效率

前言：高三学生即将面临高考，面临着十分繁重的学习任务，学生的压力非常大，此时通过有效手段对高三学生的学习效率进行提升是非常必要的。对高三化学而言，学生需要掌握大量的化学基础知识，同时还要将所有的基础知识串联在一起，形成一个完整的化学知识网，进而促进学习效率的提升。信息技术是一种非常有效的教学手段，那么如何应用信息技术才能让高三学生学习化学的效率真正得到提升，是广大教师和学生都十分关注的话题。

一、整合知识、建立完整的化学知识网络

高三阶段的主要学习任务是复习高一高二所学习的全部内容，并在复习过后进行深化和整合，从而建立完整的知识体系。对高三化学而言，应用信息技术可以让学生的复习和整合过程更有效率。比如在复习高一化学必修一第2章第1节物质的分类过程中，由于物质的分类涉及了很多方面的内容，而且从不同角度对物质分类进行了阐述，总体结构较为混乱，给学生的复习造成了很大困难。通过信息技术可以对不同物质的分类以及同物质的不同分类进行整理，使这部分知识变得更加清晰和完整，并且利用信息技术可绘制出物质分类的图解，形成交叉分散的知识网络图，帮助学生清晰和完整的掌握这部分内容。为了将这种网络化的知识更好的呈现给高三学生，教师使用PPT对高中化学知识进行展现，首先制作出化学知识的整体框架，然后逐渐深入的在框架中添加各部分知识涉及到的全部内容，实现对之前所学化学知识的整合，进而帮助学生建立完整的知识网络，这样学生的复习过程也可以变得更加清晰和有序。

二、建立规律和系统的知识结构

化学实验是学习化学知识过程中所离不开的一项内容，在学习化学知识的全部过程都有所体现，而且实验在高考中也有着较大的分数占比，因此必须给予充分重视。高三学生在复习化学知识时会接触到很多化学实验，但是这些实验针对着不同的化学知识点，因此显得较为分散，为学生的复习造成了一点困难。应用信息技术学习化学实验，可以讓学生通过信息技术对实验过程产生更加直观的印象，而且可以通过信息技术整合实验所涉及到的相关知识点，从而建立规律和系统的知识结构。以人教版化学选修5酚醛树脂的制备为例，学生在复习这部分知识的化学实验时会发现，该实验和其他类型的有机化学试验是存在一定联系的，同时也有着明显的差异，因此掌握起来有一定难度。可利用信息技术对这些实验进行整合，罗列出具体的联系和差异并进行对比，这样便可让学生酚醛树脂实验有更系统的了解。另外也可以在网络上搜索相关实验的视频资源，并将其制作成多媒体课件，学生通过观看这些视频可以找出自身在学习该实验中存在的不足，通过改进这些不足即可令知识结构得到优化。

三、强化知识训练

训练的目的是为了帮助学生巩固已掌握的化学知识，对高三学生的化学学习来讲是非常重要的一项内容，因此必须给予充分重视并利用有效方式对训练进行强化。高三学生经过长时间的学习已经基本掌握了教材上的内容，此时再从教材出发进行知识训练对学生的帮助将不再明显，虽然教师也可以为学生提供课外练习资料来帮助学生训练化学知识，但是大多数课外练习资料使用的都是过往题型，在新鲜度上比较欠。而且课外练习资料的种类非常多，其中对学生有帮助的资料无法被迅速找出，这对高三学生的学习效率是没有帮助的。因此可在知识训练过程中使用信息技术，在网络上查找相关的训练内容，然后利用这些内容对学生进行训练，这样可训练结果得到明显的优化。另外网络上不仅有很多优秀的训练资料，同时也有很多优秀教师的教学视频，这些视频大部分都可以随意浏览，可令高三学生观看这些教学视频来弥补自己在学习过程中的不足。另外通过信息技术也可以在网络上寻找不同地区高考化学的经典题型，以及一些历年来出现概率最高的题型，这些内容可帮助学生了解高考化学的命题方向，同时也能对多种解题思路进行训练，使学生在面对化学问题时能够更灵活的解答。

结束语：综上所述，高三的化学学习非常关键，直接影响到了学生的高考分数，甚至对学生的未来发展也有着一定影响。因此一定要找到有效的学习方式，这样才能帮助学生建立起完整的知识网络和系统的知识结构，同时利用知识训练夯实学生的化学基础，使学生在高考过程中能够更灵活、更轻松的应对和解决化学问题。

参考文献：

[1]王宁静.论如何利用信息技术提高高三化学课堂学习效率[J].科技经济导刊，2016（33）：174.

[2]余泽蓉.利用信息技术提高高三化学课堂学习效率[J].中国电化教育，2007（12）：87-89.