浅谈小学班主任班级管理的新思路

张闰秀

摘要：小学班级中，班主任教师的责任十分重大，其对小学生的成长和学习都要起到一个引导的作用。班级管理作为班主任最基础的日常教育工作之一，同时也是班主任最重要的一个工作环节，为了更加顺应当前学生的学习成长需求，新时期的班主任班级管理工作也要更新新思想、改创新思路，以能实现学生更加健康、积极的发展。

关键词：小学班主任;班级管理;创新思路

引言：当前的小学阶段教育质量愈发的引起社会各界的高度重视，与此同时，班级管理作为教学活动当中一个重要的环节，包含对学生进行教育管理、品质管理、行为管理等多项管理活动，而其最终目的便是在于要通过适当的管理方式实现有效的管理工作，以能为学生的学习和成长带来更多的帮助。因此，教师要对班级管理工作的质量进行严格的把控。

一、创新班级管理理念，遵循“以人为本”管理思想

在小学这个关键时期，小学学生处于身心发展的阶段，这个年龄段的学生自尊心都是比较强烈的，尤其是在学习生活中，小学生更加需要受到重视和尊重。这就需要小学教师对学生的心理动态仔细观察分析，对每个学生都要用公平真诚的心态去对待，遵循“以人为本”的班级管理理念，以小学生的实际情况与年龄特点制作出相应的班级管理工作计划。

小学生作为教育的核心，一定要对学生进行综合素质的培养，在班级管理工作中，教师得到学生的支持才是实现管理工作有效的直接方法。例如，在学生遇到一些生活和学习上的困惑时。教师要从学生的角度来了解具体情况，并且以学生的角度进行出发来寻找解决问题的方法。并且，在日常学习生活中教师要与学生产生有效的互动，以能在教师与学生进行真诚的交流的同时，学生成长中的疑惑能被教师更好的解决。通过教师创新班级管理工作理念的这一举措，使学生的自信心得到增长，自尊也受到保护，促进学生更好的进步。

二、创新班级管理制度，遵循“绿色惩罚”管理方针

在小学班级管理当中，该如何适当、有效的纠正学生的不良言行举止和不当学习习惯是班主任要重点考虑的管理工作内容之一，且在实际的班级管理工作当中，班主任的管理力度以及管理方式也尤为关键，为了使小学班级管理工作变得更加高效，班主任要从班级管理的制度做出创新改变，以“绿色惩罚”为管理方针展开对学生的管理工作。

所谓“绿色惩罚”的意义是班主任在实际工作当中，要本着以关爱学生为初衷，对学生在学习和生活中的任何不当行为做出引导纠正，以通过“绿色”的惩罚形式将给学生带来一定的警示作用，从而能引导其朝着积极的方向进行发展。“绿色惩罚”的主要两种形式便是剥夺型和吃苦型。其在实际班级管理工作当中的具体表现分别为：第一，剥夺型。例如，小学生在课外活动时与其他学生因为某事而争吵，教师便可以剥夺学生参加其喜欢的户外活动，通过短暂的剥夺学生的喜好事物而起到警示作用，引导学生不会再犯同样的错误;第二，吃苦型，学生在犯错误的时候，教师适当的安排其做一些劳动工作，例如，清扫教师、擦班级的花盆等。但是无论是哪一种“惩罚”，班主任都要确保其惩罚力度是否在学生的承担范围之内，要以惩罚的名义切实的改变学生的不良行为为初衷，结合学生的实际情况，且惩罚的时长以及间隔不能过度，以对班级管理起到反向作用。

三、创新班级管理形式，实行“轮岗制”管理模式

在以往的班级管理工作当中，主要负责人是班主任，而在当前的班级管理活动中，为了取得更好的管理效果，要将原有的管理形式进行创新，使得学生参与到班级管理工作中来与班主任教师一同管理，以能实现提升学生的积极性，对于班主任的指导也能更加理解和配合。

班级管理离不开班主任和学生的共同努力，为了保证班级管理工作的有效化，为学生的学习和成长带来更多的帮助，教师要从根本上避免出现以往大包大揽的管理局势，将班级管理责任落实到每个学生身上，使每名学生都能得到相应的锻炼。例如，教师将班级学生进行分组管理，并且以民主的方式选拔出各小组的小组长，日常班级作业的布置以及一些教学活动的安排都由小组长进行传达。并且，对于小组长的岗位要进行轮岗制，由小组成员轮流进行担任，让每个学生都能参与到班级管理当中。一方面，教师能留出更多的时间进行文化教育工作，另一方面，学生也能普遍得到了锻炼，形成自主能力。在这样的班级管理工作模式当中，彻底打破了以往的陈旧管理形式，使得班级管理工作焕发了新的生机。

结语：在日常学习生活中，班级管理是小学班主任在教学工作当中必须要做的一项工作，其即作为基础工作环节，又是对学生有着极大意義的一项工作内容，因此，在当前时期班主任教师一定要从自己的管理思想、管理制度以及管理形式上进行创新，以能通过合理且科学的管理方式为学生的学习和成长带来更多的帮助，使班级管理这项工作设立的初衷得以更好的实现。

参考文献：

[1]拉浪东智：《浅谈学校管理中班主任工作的重要性》，学术期刊《高考》，2015年3期.

[2]孙喜顺：《班主任班级管理的方法技巧》，学术期刊《科学导报》，2015年3期.