教室美化

马宣桥

摘  要：恰逢搬入新校区，新环境，新学期，新教室。学生精神抖擞，新鲜感让他们活力四射，对所见的文字信息充满好奇心，但是一走进教室，光秃秃的墙壁，立即让学生敏锐的观察力无处施展。因此，空荡荡的教室墙壁，急需装饰和美化，根据田恒平老师的书《做一个智慧的班主任》中“教室的美化”一章里教室布置原则，对我们班教室进行布置。

关键词：新教室;美化;环境

书中讲到的布置教室的原则有如下几条，正是在这些原则的指导下，我们有了布置的准则。第一遵循教育性原则，教室布置必须考虑教室环境对学生的教育作用。要以思想性、启迪性、激励性为出发点，选择催人奋进、发人深思、富有号召性、激励性的形式和内容;让学生一进入教室就自然而然地能精神抖擞地开始学习。第二，教室布置的主导性原则，教室布置时班主任老师必须在其中发挥主导作用，认真把关。第三，教室布置的主体性原则，教室的布置应由师生集思广益，同心协力共同完成。第四，教室布置的阶段性原则，教室的内容和形式要适合学生年龄阶段的特点和知识层次。对于高中生要形式庄重，色彩素洁，格调高雅;文字内容要富有哲理，寓意深刻，主题上要以培养品格、陶冶情操，提高修养为主。同时教室的布置还应遵循艺术性、实用性、创造性新颖性原则。第五，教室的布置要有针对性原则。班主任老师应考虑班上特点，考虑到本班不同时期的不同任务，不同时期对学生的不同期待。第六，教室布置要讲究艺术性原则，要简洁美观，即要避免苍白单调，又要避免五花八门，让学生眼花缭乱。第七，教室布置的实用性原则。教室不只是点缀和装饰，更是要规范学生行为，陶冶性情，锻炼能力，培养品格，丰富知识。最后，教室的布置要讲究新颖性，创造性。不能长时间不跟换，要适时地变换内容。

基于以上原则，我带领学生对我们班教室进行布置。首先是对于后墙黑板周围空间的利用。后墙黑板上方空间。黑板上方用金色框装裱出凸出的边线，大致2厘米宽，颜色比奖状的更深。然后把班级奖状按时间顺序都贴在后边。寓意，第一，荣誉已成过去，人生要追求一座又一座的高峰;不留恋过去的荣誉，要创造今天的辉煌。第二，我们上课不应该弯着腰，驼着背;有荣誉在后，我们要做有底气的人，要挺直腰板，精神抖擞。

后墙黑板两侧空间。黑板两侧形成专栏。一侧形成表扬专栏，一个月选一次，近期表现优秀，德才兼备的同学进行公开表扬。有时这种表扬也可以是对后进生的鼓励;通过这种方式，让班上同学了解、关心那些成绩平平，没有特长的同学的闪光点，去发现他们自己都不曾发现的优点，从而让他们变得有信心，同时得到更多同学的接纳。选出之后，让学生写颁奖词，举行隆重的颁奖仪式。颁奖时对他们的故事进行解说，使得班级里形成一种积极健康的氛围，同时锻炼学生明辨是非，知善美，组织活动，写作和表达的能力。最后，把这个同学的照片和颁奖词一起张贴在后边。对于每一期的评选，都把被表扬同学的照片，颁奖词，和他故事的解说词收集起来，最后装订成册，形成本班的书籍。通过这种方式，加强对学生品德的培养。另一侧，形成知识园地，张贴相应的各科知识，可以是汉字、英文书写美观的书法作品，也可以是学生画的思维导图知识单，亦或者考试后各科答案的讲解。知识园地因为学生要查看，所以设在靠近后门的一边，便于学生阅读。两侧专栏都用淡雅的浅蓝的彩纸做底。并且两边专栏形成对称。

左右墙面空间。左手边靠近前门的墙上形成通讯栏，张贴各种临时的信息，并指定特定的同学把不用信息定期清理。右边墙上窗子之间的柱子上可以挂古风字画，名人名言。因为一共三根柱子，所以分别挂三幅画。第一幅，挂与专注和勤奋有关的画，比如小学课本中的“学弈”的故事画。以此告诉学生无论下棋还是学习，一定要集中精力，不能胡思乱想。这幅画可以直接把小学课本中的那幅图片扩大，然后装裱而成。以此警示他们，小学、初中没有专心读书，现在必须专心致志了。第二幅画挂爱迪生让助手测灯泡体积的图片。如果找不到图片，就让班上艺术生根据故事自己创作一幅，同样装裱再挂。以此告诉学生，无论读书还是做事要讲究方法，方能事半功倍。第三幅画，挂石头在水面漂的画。《孙子兵法》上说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”石头本来进水则沉，但是速度快则漂。以此告诉学生，世上无难事，只怕有心人。同时也要让自己不像以往之“石”，只会沉沦，而要雷厉风行，不同凡响，以速度取胜。在挂之前给学生讲相应的故事，让学生在看这些文字图画时能立即想到背后的故事，激发从而他们的斗志。挂这三幅画，最终是想让学生知道，学习一要勤奋静心，二要讲究方法，三要有讲究速度。后期根据班上情况，可以把画换成名人名言。

前方黑板两侧空间。前方黑板上方空间，放班级口号：玩得尽兴，学得彻底。以此让学生明白劳逸结构，张弛有度，效率为先。黑板两侧是每周跟换的励志名言或者词组成语，可以是自己想的，也可以是书上找来的。比如近期班级比较吵闹，教室也不干净。则把这一期前边的字换位“静”和“净”。要求自习课时教室要安静，环境卫生要干净。同时心要沉静下来，脑子也要清净。这种可随时跟换的字画，加强了班级文化的不断创造性。每周安排两个小组负责。他们两个小组协商，一组负责一边，可以两边内容无联系，也可以成对偶，对联等。小组成员要提前想好，然后找小组中的书法家写好，在周天时挂出来。然后，由一个人起来讲解，由谁写得，谁想的，谁设计的，含义是什么，对全班同学有怎样的期待等等。

教室里也养花，但是养有故事，有文化，有精神的花。在讲台上放一盆，后门口放一盆。让学生看到花可以产生一种向上的动力，无论对他们的思想，气质，精神都会产生良性的影响。在赋予了它们故事后，花是一种精神的象征，一种品德的代表。会在潜移默化中影响着学生。比如，放一盆兰草，兰草生命力强，易养殖，并且无论寒冬酷暑，风霜雨雪，一年四季都散发着蓬勃生机。寓意，高中生要吃得了苦，经得了风雨，无论何时只要在教室就要精神抖擞，斗志昂扬。不能因酷暑而精神不振，不能因严寒而斗志全无，无论学习还是做事要有着不屈不挠的精神。

以上就是基于《做一个智慧的班主任》中“教室的美化”一章进行的班级布置。里边的一点一滴，都凝聚着学生的心血，都承载着大家共同的期待。无形之中，学生与这个班有着紧密的联系，从而热爱这个班，愿意因它而让自己变好，愿意为它而让自己优秀，以便为班级增添荣光。

参考文献

[1]  赵旦红. 教室美化的德育功能[J]. 人民教育，1996（12）：32-32.

[2]  張晓燕. 莫让教室美化成摆设[J]. 班主任，2007（8）：18-18.