基于教育心理学视角的博物馆手作宣传品探究

赵妍 杨瑞军

摘要：当前，在很多博物馆中，结合宣传品的教育活动还没有真正步入规范化。大家对于宣传品的认识不足，很大程度上还停留在认识阶段，取阅后收藏的兴趣也在慢慢的下降。手作宣传品不仅仅是设计形式和思路上的转变，更是科普教育渠道的拓展、宣传的内容在教育工作中的渗透、宣传品影响力在功能属性及参与过程中的延伸。本文从教育心理学的角度对其进行手作宣传品中教学的探讨，主要讲述了从心理学出发的手作宣传品策略分析。

关键词：教育心理学；手作；宣传品

一、宣传品探究的背景及意义

近年来，公众参观博物馆的热情高涨。2014年全国博物馆全年参观人次为7亿次，2017年达到9亿次。截至2018年底，上海市已备案博物馆131座，以上海常住人口2420万计，每18.5万人拥有一座博物馆，远高于全国平均水平。其中，国有博物馆99座，占全市总量的76%。走进博物馆成为越来越多市民业余生活的生活方式。《2018上海科技进步报告》中写道：上海公民具备科学素质比例达21.88%。《上海市科普事业“十三五”发展规划》在“发展目标”中提到：上海公民科学素质达标率比“十二五”提高3个百分点以上，继续领先全国。这也意味着进一步提升全民科学素质的任务之艰巨 。

随着博物馆的职能转变，除固定展陳之外，更多地是不断去探索面向公众的教育活动，扩展博物馆的教育边界。区别于只将学校内部的因素作为研究对象的“狭义教育心理学”，被广泛接受的“广义教育心理学”还包括家庭教育和社会教育。……