基于思政教育视角的大学校园景观设计探讨

黄金妍 柴方美

内容摘要：校园景观是影响教育目标实现的重要因素之一，校园景观包括自然景观和人文景观。作为校园文化的具体承载形态，在潜移默化中对大学生的思想和行为产生影响。文章基于思政教育视角，以大学校园景观设计为研究课题，首先简要概述校园景观设计的内涵、特征以及价值取向;其次，重点阐述基于思政教育视角的大学校园景观设计，从而达到校园景观设计对大学生进行隐性思想政治教育的目的。

关键词：思政教育 校园景观 设计探讨

校园景观文化是校园文化.的重要组成部分，蕴含着丰富的思想政治教育元素和资源。因此，必须积极引进和深化文化教育的理念和要求，“重视人文教育”，把思想政治教育融入校园景观设计，充分调动和落实校园景观文化所承载的理念。

一.大学校园景观设计的含义与价值取向

（一）大学校园景观设计的内涵

在知识经济时代，大学是培养人才的摇篮，为中国现代化建设提供新鲜的血液。大学校园景观设计满足知识继承、学生交流的需求以及满足社会发展的需求。如何设计校园景观是目前校园建设中应该被解决的问题。大学校园景观设计与一般的环境景观设计不同，为了继承历史、学习知识以及研究创新而设计，是一个培养具有良好综合素质和创新人才的环境。

校园景观设计是校园风格特色和文化氛围环境的象征，由于其特殊的造型、色彩和肌理，传达出丰富的文化内涵以达到感染、影响和教育人们的目的，以此促进大学生健康、和谐、全面发展。

（二）大学校园景观设计的价值取向

大学校园景观设计作为一个艺术领域，发挥着与艺术相关的各种功能和作用，作为一种设计活动，它是基于现实的物理环境，不可避免地受到自然环境和社会环境的影响，与各种环境因素密切相关。因此，校园景观设计需要树立正确的设计价值观。

1.大学校园景观设计的审美价值取向

21世纪以来，随着人们对人文关怀的日益重视，“以人为本”的设计理念充分体现在校园景观设计中。人与环境是一种共生关系，只有满足人需求的环境才有意义。美是一个抽象的具体概念。“美是人类本质力量的感性表现。”它以事物的自然本性为基础，局限于人类的社会生活。简单地说，绿草、绘画、玫瑰和小溪都是美的象征，都有自己的价值。景观审美需求是校园使用者的重要精神需求。对美的追求、美的实现始终贯穿于校园景观设计的方方面面，体现了设计美学在环境教育中发挥的作用。优美的环境潜移默化影响着学生树立正确的审美价值。

因此，校园现代景观设计是在分析校园使用者心理需求的基础上进行的——学校师生，尤其是学生，将设计的思想内涵延伸到大学校园。同时，它也对大学生产生了重要影响，引导他们走向正确的人生道路避免犯不必要错误。校园景观设计通过物质载体所体现的大学精神引导着大学生树立科学的世界观和人生观。

在现代中国大学校园景观设计中，利用校园景观等审美符号来表达正确的审美价值，通过环境和历史的角度来促进和丰富学生的品位和审美。这些元素通过融合，对大学精神的深刻理解，对政治文化环境的表达，以及审美符号构成了校园景观。

2.大学校园景观设计的道德价值取向

校园景观设计的价值体现在审美价值上，同时还体现在道德价值上。一个成功的园林绿化校园，总是让人们享受方便，欣赏它的美丽，渐渐影响人们的道德价值观，从而创造一个良好的校园道德氛围。现代校园景观设计应体现当前的基本道德价值观。目前，中国尊重社会主义思想的基本道德价值，为构建社会主义和谐价值体系做出贡献的主要内容——“社会主义核心价值观”。“社会主义核心价值观”的主要内容是中华民族的传统美德，优秀革命道德与时代精神，反映了社会主义道德的基本要求，以及正确的和不正确的社会主义市场经济，是提供价值主张和做出道德决策的关键标准。

因此，在大学校园景观设计与实践中，将社会主义核心价值观融入校园景观设计中，尊重集体主义，重视理想目标，对中国传统美德的重视等道德价值观为判断权利提供了道德尺度。在某些实现过程中，您可以将一些熟悉的语句附加到提倡美德的校园景观中。例如，孔子多年前就教导他的学生如何处理关于诚信和知识的一句名言：“知之為知之，不知为不知，是知也。”您可以创建一个普遍感知的，道德上响亮的雕塑，传达一个特定的事件作为一个标志，同时避免由个人雕塑造成的沉闷。坚持社会主义核心价值观，可以形成思想政治教育与大学生的良性互动，从而为构建和谐社会做出贡献。

（三）大学校园景观设计的特征

1.分散与整体结合

大学校园景观由各种各样的景观元素组成，这些元素都带着各自的功能和特色，但是在同一校园内，它们都是为了体现大学的精神而设计的。这意味着在实践过程中，大学校园景观设计不仅反映各个部分的功能分割，而且还决定了校园环境整体的协调，实现分散与整体的结合。

在校园景观设计中，从技术角度来说，在设计过程中必须自然地将这些区域、绿地、走廊或道路等全部包含在一起，以形成整体。

2.历史和现实的结合

大学校园景观设计不仅仅是空间和环境的物质设计，也是继承历史，着眼于未来的文化设计。出色的景观设计，不仅仅是对校园环境的规划和布局，在文化上也具有深远的意义。因此，大学的校园景观设计，不仅反映了现实的生活，也反映历史的变迁，让学生了解更深的含义。

3.多功能的组合

校园景观设计是校园规划的一部分，首先必须满足生态艺术的基本特征，才能体现出它的美与形。然而，校园环境是一个传播知识的地方，大学校园景观设施不仅体现在校园外，还是校园文化的重要表现形式，其中蕴含着丰富的隐性思政教育内容。这就是校园景观设计与其他艺术表现的区别。这就决定了大学校园景观设计不同于其他艺术表现形式，应体现其功能特点。

二.基于思想政治教育的大学校园景观设计

（一）空间环境布局

校园空间不仅是促进社会关系的静态“容器”或“平台”，也是文化特色和文化结晶的重要组成部分。基于此，校园空间既是一种校园文化，也是一种文化的表现。约旦第一任总统乔丹在开幕式上说：“长长的走廊和庄严的柱子也将是学生教育的一部分。思想政治教育的空间布局，从广义上讲，这是对整个校园环境在思想政治教育中的认识和分布，包括思想政治建设的方向。

环境空间位置狭义是指建筑之间为思想政治教育活动提供条件。狭义的思想政治教育景观设计主要包括思想政治教育的两个方面，即思想政治教育自然景观的设计和思想政治教育人文景观的形成。无论何种类型，思想政治教育的空间布局都应遵循整体性和连续性的原則。首先，思想政治教育景观布局的总体原则是围绕单一的思想精神进行设计，所有的景观布局都要体现这一点。因此，学生可以感受到学校的思想精神。例如，四川大学校园的空间环境非常好。学校利用天然水库和人工河流连接主校区。山民河的支流穿过校园，形成一个波光粼粼的生态湖泊和水生生态系统。另外三个人造桥台，名为人工支渠德水朱德、沫溪郭沫若和巴渠巴金，以著名毕业生的名字命名，流入江安江，形成“川”字流入长江。体现了四川大学校训“海纳百川，有容乃大”。

其次，思想政治教育的精神意义必须与景观规划相协调。思想政治离开人就失去其教育的意义。思想政治教育的精神内涵体现在整个校园的一个地方。教学楼的教室是学生接受思想政治教育最频繁的地方，但校园景观设计不同，宽敞干净的植物被远足小径环绕，干净安静的湖泊必须继续，一湖清澈幽静促人冥思的湖水。

（二）自然景观

自然景观是大学和大学意识形态和政治教育的重要环境。自然景观是根据校区的自然环境设计的，包括校区、池塘、水坝、庭院、场地，甚至石头和山。设计意识形态和政治教育的自然景观必须尊重自然。这也是意识形态和政治教育的内容。它将通过校园的自然景观实现。这将是一本无形的教科书，这样学生们就可以慢慢的去热爱自然、了解自然，去学着与自然和谐相处。他们可以有意识地创造和保护环境。例如：湖南大学建在尤拉山和香港河之上，自然景观和人类景观融合在一起。虽然学生们在校园里，但他们实际上是在美丽的大自然中。他们也许会感到开放和愉悦，他们会利用自己的感观，更新他们对生活和学习的信心、勇气。

此外，在模型中，我们必须坚持“以人为导向”，而“人”指的是环境用户——意识形态和政治教育的主要机构。

想象一个被忽视主体和意识形态和政治教育目标的空间环境，主体和意识形态和政治教育文化的位置，鼓励主体与意识形态和政治教育和环境之间互动的方式，以及主体与意识形态和政治混乱的互动。一个充分考虑到这种尊重的环境，这样他们就可以与环境和平相处，感受和接受环境的深层意义。作为思想政治教育的对象，学生的环境知识也很简单，因此，思想政治教育的自然景观设计必须满足学生个人成长的需要，使思想政治教育水平自然，学生必须良好互动，思想政治教育信息在自然景观中自然而然传递给学生。

（三）人文景观建造

1.校园雕塑建造

中国校园雕塑的创作基本上分为两大类：一类是纪念性雕塑作品，另一类是反映学科雕塑特点的隐喻。当然，这两类作品仍然是我们目前大学雕塑作品的中心关注点。然而，雕塑的整合，材料的选择和环境需要一个全面的审查。校园里需要一个令人难忘的雕塑，一个坚强的雕塑站在一个特定的地方。校园雕塑应遵循人文校园设计的整体性质，作为人文校园景观建设的一部分。换句话说，校园雕塑属于一个独特的人文环境、空间和校园环境，应该体现时代精神。

精心设计的校园雕塑可以改善校园的教育环境和文化品位。例如，对厦门大学雕塑的研究是值得的。整个雕塑充分利用厦门大学校园的植被，突破了以往雕塑创作的高难度和简单化。在以“不完整”穿插、开放的空间形式的空间逻辑图式中，观者直接进入作品所形成的空间，真实尺度下的人的形象介于学生与真实尺度下反映加法的形象之间，反映了雕塑的重要意义。雕塑与校园相结合，创造出一种平静而亲密的氛围，在空间中，小块的天然石材让学生与之进行交流。这个雕塑不仅体现了人、雕塑与环境的和谐，更重要的是，它体现了时代精神，让我们在参与其中的同时，与雕塑所存在的积极意义进行很好地互动。

2.历史人物景观的营造

大学悠久的历史不仅创造了一些古老的自然景观，记录了岁月的痕迹，也留下了许多令人难忘的文化记忆，让每一所大学都有自己的特色。意识形态和政治教育的历史环境的再现，不仅是一种延续和象征古老的自然景观，而且是文化内涵的延续和创造，不仅是表面材料的艺术形式，而且是对其内部结构的再现，具有较深的体现。在校园环境艺术设计方面，校园景观设计应集中体现大学精神和内涵。校园历史人物是大学精神在不同历史阶段的体现。重视校园历史人物的创作与保护，是校园发挥“环境教育”作用的重要保证。在社会转型的过程中，我们可以把历史与现代性的各种特征结合起来，让学生在现实中接受历史教育，在生活中接受教育。看故事，达到记忆故事的效果去发现未来。

此外，校园还应注重地域的文化特色和地方风俗习惯的认同。像海南大学的棕榈树，它结合了周围的热带风情。苏州大学有许多亭台楼阁和海岸岩石，具有苏州的地方特色。建筑风格明快典雅，以青砖、红砖装饰，继承了“老吴东”的建筑特色。不仅让学生对学校的历史细节有深刻的感受，更能触及到让人们参与其中并向前迈进的元素。校园历史文化景观通过与周边环境的融合，真正再现思想政治教育的历史环境。

三.结语

在校园景观中利用思想政治教育，不仅加深了理论认识，而且弥补了以往思想政治教育的不足，使教育内容更容易被学生接受。此外，这样的思想政治教育打破了一味进行地理论灌输的模式，更具吸引力、感染力、参与性。学生可以接受发自内心的教育，不断提高自己的思想道德素质。未来，高校在设计校园景观时，必须以校园景观文化为平台，深入探索，不断挖掘，不断完善思想政治教育，最终形成独具特色的校园景观文化实践教育品牌。

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基金项目：吉林省教育科学“十三五规划”2018年度高校思政研究专项课题《探究环境艺术设计专业课中的隐性思政教育》（GS18091）

（作者介绍：黄金妍、柴方美，吉林师范大学博达学院艺术系讲师，研究方向：艺术设计）