小学班主任德育教育中激励措施探究

黄超汉

摘  要：小学阶段是培育价值观、世界观的重要阶段，在这个过程当中教师应当开展一定的德育教学措施引导学生正确的进行实践。基于此，本文首先分析了在小学阶段德育教学过程当中存在的问题，并从三个方面分析了能够促进小学德育教学质量的教学方案，以供有关人士进行参考。

关键词：小学教育;德育教学;措施方案

在小学阶段班主任是教学过程当中的引导者，相对于学科教师，班主任与学生的联系更加紧密，更加全面的掌握学生的思想行为动态。因此，班主任在德育教育的引导过程当中发挥着主要的作用，应当采用更加貼合学生实际的措施进行教学。

一、小学德育教育当中存在的问题

在当前的教学过程当中主要存在着三方面的问题影响着小学阶段德育教学的效果。第一，教师对于德育教学的了解不够深入，认识不到德育教学在小学教学过程当中的重要意义。不少教师认为对于学生的德育教学主要是品德教材当中的知识教授，对于教材当中的内容是否进行实践了解不够贴切，课余时间当中学生如何表现反映着教师德育教学的质量，因此教师在教学的过程当中除了应当教授基本的理论知识之外，还应当结合学生的课下实践状况进行教学，及时的调整教学的方案。第二，在德育教学的过程当中教师难以以身作则，在德育实践教学的过程当中并不能为学生树立起一定的榜样，导致学生在学习的过程当中发现课堂理论知识的教学与实践状况相互背离，缺少一定的可行性。第三，学生在学习的过程当中难以自觉地将理论知识与实践进行相互结合，在课下的实践过程当中往往忘记了课堂教育教学过程当中教师所教授的具体理论知识，与实际的衔接不够紧密。基于以上问题，教师应当从多个方面进行研究，探索能够有效促进德育教学质量的方案，加强对学生的德育教学。

二、班主任德育教学激励措施

（一）更新德育教学观念

在社会的新形势发展的状况之下，教师应当更新原有的教育教学观念，改变以往的教育教学措施，从多个方面对当今的教育教学模式进行改革，促进教学质量的提升。首先，教师应当结合教材当中的内容，将相关的理论知识与生活实践进行结合，充分的考虑在实践的过程当中可能会遇到的问题，引导学生积极的进行思考，并根据教材当中的知识给出一定的解决方案。教师在教学的过程当中应当认识到德育教学对于学生发展的重要性，认识到其对于树立学生价值观与世界观方面的意义。教师要改变以教师为教学主导的教育教学模式，将学生作为教学过程当中的主体地位，充分发挥学生在学习的过程当中的自身能动性，加强对于学生的引导，在德育教学的过程当中以指导者的身份进行教学，充分发挥学生的积极性与主动性。德育教育是一种集体性的活动，应当通过对书本当中的理论知识进行实践来进行教学，调动起学生对于德育知识的渴望心理，在活动当中进行自我教育与提升。

（二）改变单一化的教学模式

在教育教学的过程当中教师应当改变以往的教学模式，将理论知识与实践进行充分的结合，让学生能够对相关的知识进行灵活的应用。教师在教学的过程当中应当充分的调动起课堂教育教学的气氛，通过多样化的教学模式进行一些能够在课堂上进行的活动，例如相关的德育知识演讲比赛、辩论活动、话剧表演等，将理论知识与实际的教学情境进行联系，充分的发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣。教师在教学的过程当中可以借助网络教学设备进行教学，通过多媒体设备来呈现一定的信息资料，寻找在生活当中与德育有关的教学知识内容，找到学生与教师之间的互动话题，愿意主动的对德育知识进行了解。

例如，在小学教学的过程当中讨论“自我约束能力”话题的过程当中教师可以让学生结合自己的生活案例进行讨论，采用上台分享或和小组合作的模式，讲出自己在生活当中进行自我约束的例子，更加贴切的进行德育知识学习。

（三）结合时代要求

当今时代的精神内涵相较于以往发生改变，因此教师在教学的过程当中应当注意教学内容的先进性，树立起与时俱进的思想意识。在教学的过程的当中教师首先应当引导学生认识社会主义核心价值观，根据国家的建设方向以及发展方向来进行自我发展。其次，应当坚定自身的政治立场，主动加入少先队当中，成为一名有责任、有担当的少先队员。教师应当及时的更新自身的观念，结合时代对于人才培养的具体要求进行教学，培养一批有本领、有理想、有信念的人才，为国家的发展提供坚实的人才建设基础。

三、结束语

综上所述，在德育教学的过程当中班主任应当对学生及时的进行引导，加强学生在德育学习过程当中的主动性，充分的将理论知识与实践经验进行结合，坚持自身的政治立场，树立正确的世界观与价值观。

参考文献

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