赏识教育在小学班级管理中的应用

2019-09-10 13:05孟新凤
天津教育·下 2019年11期
关键词:赏识教育班级管理小学

孟新凤

【摘要】小学阶段的学生正处于人生学习与成长的关键时期,新课改环境下,担任小学阶段班主任的工作内容也发生巨大改变,因为在实施班级管理期间,对学生核心素养上的培养关注度逐渐增加,所以班主任的工作量逐渐加大。这就要求小学班级的班主任在实施班级管理工作期间,要将管理观念进行更新,并对学生三观与信心的创建进行指引,有利于小学阶段的学生综合素质的养成。

【关键词】赏识教育;小学;班级管理;应用

班主任在实施班级管理的工作时,将赏识教育融入会收获理想的教学成效。日常教学期间,教师一定要将关心与温暖传递给学生,把学生当成自己的孩子一样对待,面对学生所出现的问题时,教师要从家长的层面进行分析,利用父母的方式进行解决,使学生感受亲人般的温暖,体会教师的疼爱,使自己与学生的关系更加和谐,借助以上形式,使赏识教育的影响被最大化地发挥出来,使学生的成长与学习得到有力的保障。

一、赏识教育对学生的关键作用

(一)有利于学生获得自信

班级管理的过程中,怎样对学生的健康成长产生积极影响是教师面临的难题。所以,从教师的角度出发,实施管理期间要将赏识教育进行充分的渗透,使学生将自身的优势进行发掘,建立信心。部分在课堂上表现较差的学生,却比较活泼,爱好跑步、踢球等体育项目;部分学生尽管学习成绩较差,然而却在象棋、钢琴上展现一定的天赋。班主任在进行评价时,要从学生的优点入手。

实施班级管理的过程里,教师一定要抱着宽容的心态处理学生所造成的错误,同时对学生实施鼓舞,使其将自身的潜力最大限度地发挥出来,取长补短。从学生的角度出发,获得了教师的肯定与夸奖之后,学生对自己的优势有深层次的认识,从而使自己的自卑心态消除。

(二)有利于促进学生成长

赏识教育有利于学生的成长,实施班级管理期间,适当、科学的赏识教育对培养学生正确的思想观念有着很好的激励作用,如此不单单可以使学生和教师之间情感上的沟通得到增强,还可以对学生的成长起到积极影响。

二、现今小学班级管理中展现的不足

1.管理方法不先进。因为应试教育的作用,班主任的目光往往放在学生的成绩上,大部分班主任仍借助硬性的管理方法,实施强制性管理方式来进行学生的管理,仅仅规定学生遵循规章体系,对学生心理与情感层面上的关注缺失,导致师生间的关系僵硬,致使学生在学习上出现消极的心态。

2.管理期间不具备明确的目标。小学阶段的班主任工作量很大,不单单要对学生的学习进行关注,还要实施班级的全体目标设定,达到学校提出的标准,让班级拥有自己的特点。然而现今,部分班主任在实施班级建设期间,不具备详细的目的,要么要求学生在每一层面均要优秀,要么就是沒有自己的班级特点,跟随大众,导致学生的成长受到相应的阻碍。

3.班主任工作量大。现今,新课改背景下的教育,小学阶段的班主任所面临的工作量十分繁重。第一,班主任普遍是由学科教师担任,实施知识传授期间,同时要开展班级的管理和别学科教师的交流,以至于其工作压力增加,长此以往,班主任在心理与生理层面上均会出现部分病症,常常会出现力不从心的现象,导致班级管理工作不能顺利开展。

三、赏识教育在小学班级管理里的运用

(一)运用到学生的现实生活

班主任在教学中有着朋友、教师、父母三种角色。和学生进行相处期间,其要做到对学生关爱,增加和学生在心灵层面上的交流。对学生的爱好、生活经历与优点进行认识,发现学生的缺点,从现实生活入手,对学生所面临的困难进行引导和解决,这有利于学生养成正确的价值观。在学生表现不佳时,要始终保持宽容的态度,和学生共同体会生活的快乐。相处期间,若学生得到教师的激励,就会触发其学习的积极性,学生是一直在成长的,会想得到更多的关怀,而得到尊重是学生进步的推进剂。

(二)赏识和批评相结合

赏识对于小学阶段的学生来说非常关键,然而,仅仅赏识不批评,不能使学生获得真正的成长。赏识是教育方式的一类,必须和批评融合,要想进步就要融入批评,否则学生就会满足当下,没有上进心。所以教师必须要掌控好批评的程度,实施艺术形式的批评,不然会使学生自信心丢失,若学生产生自卑心理,则极有可能会出现叛逆心态,不利于教育工作的实施。

(三)进行整体评价

教师实施评价过程中,不能只看到学生的缺点或优点,要重点关注学生所表现的差异,整体性的观察,激发其潜力,取长补短。对学生所展现出的优点进行及时鼓励,对其展现出的不足与问题时要秉持宽容的心态进行教育。评价时,不能仅仅以学生的学习成绩为标准,要全面性地进行评价,这样才有利于学生整体素质的提升。

四、结语

将赏识教育融入小学阶段的班级管理工作里,这样才可以使学生的学习热情最大限度地激发出来,使班级管理的质量得到保障。所以,从教师的角度出发,在以后工作里一定要对赏识教育的使用影响力进行最大限度的认识。以班级管理的现实状况为参照,科学地运用赏识教育的方式,借助赏识教育使学生的自信心得以建立,学生可以将自己的优点发挥出来,从而可以在班级学习里更加投入,实现班级管理质量整体提升。

参考文献:

[1]李宏娜.用赏识教育助力学生成长[J].中华少年,2019(4).

(责任编辑 范娱艳)

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