在一日生活中促进幼儿核心素养发展

于晓

课题提出的背景

2014年，《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确提出，立德树人是课程改革的根本任务，并要求“根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化”，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。

2016年，山东省威海市文登区龙河实验幼儿园曾对幼儿家庭结构进行了一次调查统计，发现89%的在读幼儿是独生子女，而他们的父母更是有92%的独生子女比例。这个“独”字影响着他们的个人品质，大多幼儿生活自理、自主创新、社会适应等能力差，缺乏担当、不愿分享，不爱探索、动手能力弱……

我园的园本课程特色是“在生活中体验，在游戏中成长”。如何打造精细化的一日生活流程，让教师和家长学会放手、智慧地教育引导幼儿，在幼儿园一日生活中全面培养符合幼儿年龄特点、符合我园园本课程特色的核心素养，让幼儿成为“全面发展的人”，成为我们急需解决的重要课题和园本教研的工作重点。

前期研究情况

丰富人文底蕴方面。我园地处胶东半岛，是“文登学”文化的发源地，这里有老子的《道德经》，是李龙故里，具有丰富的人文历史资源。我园注重传统节日和文化的教育，但在实施过程中往往流于形式，教给孩子的都是众所周知的节日，忽视了具有本地特色的人文教育，让孩子们地处文化圣地却鲜有了解。此外，园的园本课程特色之一是“快乐阅读”，多年的持续开展，虽取得了一定成效，但仍有部分幼儿、家长未积极参与进来，造成幼儿人文素养发展不均衡。

培养科学精神方面。我园各班都设有植物角，户外有种植园、养殖园。在對这些环境的管理方面，孩子们的参与较少。因为探索的机会少，严重阻碍了孩子们动手操作和科学探索能力的发展。

学会学习方面。学前儿童阶段是以培养良好的学习习惯为主，我们在集体教育活动时，特别注意孩子们倾听和表达习惯的培养。在每周五进行的家园图书漂流活动时，往往只关注借书和读书，忽视了幼儿的理解与反思。

健康生活方面。3-6岁的幼儿自我保护能力较差，稍不注意就会发生安全事故。刚入园的孩子往往伴随着情绪问题，需要成年人帮助他们尽快地适应幼儿园生活。

责任担当方面。很多幼儿责任意识淡薄，很难较好地承担某项任务。如我们每周一都会例行组织升旗仪式，但是很多幼儿并不认为这是一件庄重的事情，交头接耳的事情时有发生。

实践创新方面。幼儿想象力丰富，实践创新意识强，但动手操作能力稍弱。

以上是我们课题组对前期研究的一个自评小结，有一定的基础，但同时也有很多亟待解决的问题，这便成了我们进行研究的主要内容。

课题研究目标和意义

目标 本课题的主导性研究目标在于形成一套精细化的幼儿园一日生活环节流程和要求，保教融合，全面提高幼儿的核心素养，让幼儿、家长、教师三方均有所成长。具体包括：一是丰富幼儿人文底蕴；二是培养幼儿科学精神；三是引导幼儿学会学习；四是促进幼儿健康生活；五是提高幼儿责任担当；六是激发幼儿实践创新。

意义 通过课题研究，我们深刻认识到在幼儿园一日生活中发展幼儿的核心素养研究是时代发展的要求，更是幼儿全面发展的需求。我园开展的实验课题从幼儿全面发展的需要出发，通过切实有效的活动，家园共育，全面提高幼儿的核心素养，为幼儿成为“全面发展的人”打下坚实的基础，实现《幼儿园教育指导纲要》中“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”这一要求。

解决问题的创新点和有效途径

本课题属于实践性研究，我们遵循理论先行、注重实践的原则，用科研引领日常工作的开展，侧重于打造精细化的一日生活流程，给教师、家长和幼儿一个可供参考的标准，通过“收集问题——分析规划——逐步推进——总结提炼——全面推广”的研究路线，确保课题研究的实效性，实实在在提高幼儿的核心素养。

收集问题。对幼儿的行为习惯现状进行调研，向教师和家长了解幼儿在园、在家行为习惯状况。

分析规划。对收集的不良行为习惯进行梳理和分类，寻找问题形成的原因和应对措施，提炼出一日生活环节的规范化流程和要求，全面提高幼儿的核心素养。

逐步推进。通过教师每周同学一小时教研活动、家长学堂、龙河暖心坊、天天悦读、自理能力测评、大型活动等形式，提高教师研究水平，推进幼儿核心素养的发展。

总结提炼。边实践边总结，分阶段形成研究成果《精细化的幼儿园一日生活流程》《自主游戏观察案例集》《暖心坊心理工作室案例集》《幼儿园小中大班礼仪教育园本教材》。

全面推广。通过园级样板班流程观摩和文登区幼教联盟教研活动，在全园、全区进行有效推广。

课题研究的有效方法

为了更好解决问题，我们在进行实践研究的过程中主要使用了文献研究法、行动研究法、调查研究法、案例研究法和经验总结法。具体如下：

文献研究法：在研究初期，组织教师对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文献进行查阅、分析、整理，找出有关幼儿核心素养发展方面的理论依据。

行动研究法：本课题的总体研究方法为行动研究法。课题组教师将核心素养教育渗透在幼儿园一日生活中，通过观察和测评，发现问题即刻调整，对幼儿的表现定期总结、指导和提升，在不断反思中提高自身的研究水平，全面发展幼儿的核心素养。

调查研究法：研究准备阶段，分别向教师、家长发放《龙河实验幼儿园幼儿行为习惯现状调查》问卷，收集、分析，为后续研究奠定基础。

案例研究法：在“龙河暖心坊”心理疏导和自主游戏活动中，通过观察与记录，有针对性地收集典型的幼儿发展个案素材，认真分析和研究案例中幼儿、教师和家长的表现，发现问题，总结经验，帮助教师和家长提升对幼儿进行核心素养教育的水平，促进幼儿全面发展。

经验总结法：鼓励课题组所有研究人员，针对研究中的成功经验及失败教训，及时提炼、总结、汇集、整理成一套具有参考与实用价值的《精细化的幼儿园一日生活流程》《自主游戏观察案例集》《暖心坊心理工作室案例集》《幼儿园小中大班礼仪教育园本教材》，为课题的研究与推广提供详实有力的第一手资料。

具体课题研究的实施步骤

本课题研究时间为三年，实施时结合工作实际，层层推进，不断深化。具体分为三阶段：

研究准备阶段 首先，成立课题小组，召开课题会议，建立课题实施办法，分配任务，落实组织管理。其次，调查分析、撰写研究方案，为后续研究奠定理论基础。

研究实施阶段 各个成员负责完成自己承担的任务，期间课题组成员每月集体讨论与交流一次，了解各项研究的进程。

一是从管理层面创设实验物质环境，装修布置七彩故事长廊，增设户外活动器材。

二是实验人员调动全园广大教师和家长人人参与，收集、创编大量的礼仪和传统文化教育材料，编辑适合我园幼儿特点的《礼仪教育园本教材》，其内容包括儿歌、动作照片、动作视频等。

三是开展各种预设的核心素养主题活动。通过多种形式将预设核心素养主题活动贯穿在幼儿的一日生活之中，并注意挖掘一日活动中的核心素养教育因素，将主题活动不断拓展、延伸，形成《精细化的幼儿园一日生活流程》。

四是充分利用園内资源开展各种体能锻炼。幼儿园优秀男教师担任户外游戏组组长，带领各班教师实操教研，每日组织孩子进行两个小时的多样化户外体育活动，增强孩子的身体素质和安全自护能力，形成《自主游戏观察案例集》。

五是通过家长助教、家教沙龙、幼儿园半日开放、系列亲子游戏节、“暖心坊”心理疏导等活动，转变家长教育观念，提升家长核心素养教育意识，鼓励家长积极参与幼儿核心素养发展课题的实验，实现家园共育目标，形成《暖心坊心理工作室案例集》。

六是通过各种途径转变教师教育观念，提高教师的专业意识和科研能力，让教师的科研能力在实践中提高。

研究总结阶段 完成实验后期的各项工作，整理反映研究过程和研究成果的各种资料，撰写研究报告《幼儿园一日生活中促进幼儿核心素养发展的实践研究》，为顺利结题作充分准备。

课题研究的坚实保障

领导重视，组织保障。领导班子对核心素养教育工作高度重视，把核心素养课题研究提到幼儿园的重要议程上来，学习讨论，达成共识，把对幼儿核心素养培养工作的执行情况作为衡量各班教师工作能力的重要标准。

措施有力，制度保障。领导班子带领园务委员会成员在反复研讨的基础上拟定关于核心素养教育的一系列工作制度，尤其强调要保证课题组每周一次学习活动、每月一次专题研讨、每学期一次阶段总结活动。园长室对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况，保证研究工作始终在健康轨道上运行。

资金投入，物质保障。幼儿园加大资金投入力度，为课题研究提供最有力的物质保障：购买课题研究所需的理论书籍和光盘；组织教师收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，提供给课题组成员学习；幼儿园为课题组成员提供参加培训、研讨、交流及科研成果的总结与推广所需经费，必需经费实报实销。

凝心聚力，队伍保障。领导团队胜任教研任务。首先，本课题研究负责人江景红同志从事教育工作30年，曾获得多项省市级荣誉，多年分管幼儿园保教工作，保教经验丰富，同时有着很强的创新意识、创新能力和组织能力，专业水平高，科研能力强。其次，优秀教师起辐射带动作用。课题组凝聚了全园想事干事、激情创业、具有奉献和创新精神的优秀教师，他们都有较强的教育科研能力，大家认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性很高。

总之，在上级领导及有关专家的指导帮助下，经过两年多的研究实践，幼儿园、教师、家长、幼儿均发生了令人可喜的变化。幼儿园成为文登区联盟教研基地园，与全区五所不同性质的幼儿园结对教研，将课题经验点对点地传授。幼儿园多次在威海市和文登区进行《精细化的一日生活流程》的经验交流和专题讲座，得到参会人员一致好评。目前，教师面貌焕然，懂得尊重、接纳、欣赏和放手儿童，撰写的观察案例多篇在全市的比赛中获奖，教师素质不断提高，更显专业、信心十足。家长转变观念，阳光向上，积极争当志愿者，踊跃参加幼儿园的义工、助教、护路队、图书管理、家长学堂等系列活动。幼儿更是课题研究的受益者，他们在日常的生活中更加喜欢探索、冒险，与同伴之间更加有爱、乐于分享，学习活动更加专注，善于反思，每日情绪更加稳定，快乐热情……

今后，我们将会以此课题研究为契机，继续寻找并抓住一日生活中的教育契机，家园携手，用智慧的爱引领孩子，在适合幼儿自身发展规律的前提下，不断发展其核心素养，培养全面发展的世界小公民。

【本文系山东省教育科学规划课题：《幼儿园一日生活中促进幼儿核心素养发展的实践研究》，课题批准号：XJ1275】

（作者单位：山东省威海市文登区龙河实验幼儿园）