浅探新高考背景下的综合评价

王旭泽

【摘要】新教育制度改革下综合评价的推进，面临许许多多的问题，如评价过程不够严谨、评价结果缺乏有效性等。本文对综合评价推进过程中已经出现或可能出现的问题进行探析，并就如何突破综合评价推进瓶颈、提升其实施有效性给出建议，希望为教育改革贡献一份力量。

【关键词】综合评价;问题;建议

一、综合素质评价推行状况及问题

新高考制度的实施进度，在全国各地区不尽相同。我校所在地区拟于2020年正式推行新高考制度。我校根据上级部门制定的综合评价实施方案以及相关细则，积极主动地进行评价平台建设以及相关操作流程的制订，为新制度的正式实施做好准备，但目前还存在不少问题。

1.教育观念跟不上形势。人的思想观念一定会有时代的烙印，新的教育改革刚刚开始，很多人的思想意识还没有得以转变。加上区域差距、就业压力等原因，大多数人比较看重考试成绩，没有给综合素质评价以足够的重视。

2.评价雷同缺乏参考价值。很多教师习惯于以往概略性的评价，除了对极个别的学生有比较针对性的评价之外，对大多数学生的评价不够细致、不够全面、不够鲜明，严重雷同，如同复制粘贴一般，很难为录取学校提供有效的参考数据。

3.评价过程不够科学严谨。教育改革后，整个教育流水线上的关注点和以往会有很大的不同：从单纯地关注考试成绩和教育结果，转变为还要关注学习过程。综合评价就是对教育过程的客观记录。对过程评价不够重视、不够科学等，都是教改初期容易出現的问题。

二、综合素质评价推行的建议

1.突破思想束缚。有着优良传统的学校在推行新的教育改革时，应把好的传统理念与新课改教育思想完美地融合在一起，从各方面提高教学质量。在教改推进过程中，我们应从观念上向前跨一大步，把“服务”理念融入其中，尽最大可能帮助学生达到“学优”的目的，客观而精确地评价学生，有效落实综合评价这一教改政策。

2.规范评价过程。综合评价在高考录取因素中占据非常重要的地位，整个评价过程操作性强，是一个庞大的系统工程。各级部门单位都要给予积极的支持，共同打造客观翔实的评分细则，让综合评价变得更具权威性、科学性和实用性。评价过程中应该通过对学生学习生活的写实记录建立原始档案，每一学期选出有代表性的材料，经学生签字后再公示审核，再形成文字档案和电子档案，以备使用。

3.提升评价的有效性。综合素质评价有效性的提升源自评价内容的全面性。评价内容可以涵盖思想、学业、健康、艺术素养以及社会实践五个方面。思想品德方面，着重评价学生是否热爱祖国、诚实守信、遵纪守法、有责任心等;身心健康方面，从是否有一个健康的生活习惯、拥有良好身体机能和过硬的心理素质等方面去考量;学业水平方面，以是否掌握基础知识、是否具备基本技能、是否能运用知识解决问题为评价依据;艺术素养方面，把学生对艺术的鉴赏、表现等能力以及对艺术活动的参与度和取得的成绩作为考量的凭据;社会实践方面，以学生的动手能力、思维能力、观察能力以及各种社会实践活动的参与度等作为评价参数。由此可见，要想很好地推进教育改革、实施综合评价，需要及时转变老旧观念，制订相关章程，确保综合评价的科学性和有效性。学生、家长和教育工作者同心协力，以学生为教育本体，让学生成长为真正“学优品粹”的现代化人才。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题新的教育改革时，应把好的传统理念与新课改教育“新高考背景下普通高中学生综合素质评价的校本思想完美地融合在一起，从各方面提高教学质量。实施研究”（课题立项号：GS[2018]GHBZ046）阶段性在教改推进过程中，我们应从观念上向前跨一大步，研究成果。

参考文献：

[1]何雅坤.基于新高考背景下学生综合素质评价研究[J].新课程（下），2018（12）.

（责任编辑 林娟）