核心素养视角下如何开展小学数学教学

2019-09-10 00:16刘咏佳
读书文摘(下半月) 2019年11期
关键词:科目教学方式核心

刘咏佳

摘  要:随着教育地位的提高,家长和老师越来越重视学生的学习成绩,从小学阶段开始,家长对孩子的学习就十分上心。由于数学是小学阶段中最难学习最难掌握的科目,所以家长对孩子们的成绩会尤其关注。小学数学不光是学习数学知识,更重要的是培养学生的核心素养,核心素养一旦被培养起来,在今后的数学学习中会受益无穷。

关键词:核心素养;小学数学

一、引言

为了培养小学生的数学核心素养,在教学方式上要不断进行探索与创新。在教学方式与教学内容上不断借鉴优秀的数学课程内容与讲课方式,通过·这种办法,吸引学生们的注意力,为培养学生的核心素养不断进行改进。接下来就浅要讨论在核心素养视角下,如何开展小学数学教学。

二、在核心素养下的教学策略

(一)培养小学生的学习兴趣

如果想要培养学生的数学核心素养,首先就应该保证学生对数学这门科目是充满学习兴趣的,在教学过程中,首先就要注重数学学习兴趣的激发,激发学生数学学习兴趣的方法有很多种。

第一种就是利用情景教学模式激发学生的学习兴趣,比如,老师在讲解方程题时,由于这是一个全新的知识点,学生从来没有接触过类似的题目,这时学生就会有很大的学习难度。此时老师就可以创设一个情景,帮助学生们理解这个知识点,例如小明和姐姐去超市买菜,买了三斤胡萝卜,两斤芹菜,一斤胡萝卜两块钱,一共花了十五元,问芹菜的单价是多少?这种情景学生经常遇到,十分贴近自己生活实际,平时也会和妈妈去逛超市买菜,对于题目的情景十分熟悉,在做题时有一种莫名的亲切感,平时对于数学的那种恐慌与害怕消失了,从而知道设芹菜的单价为未知数,列出2x+2×3=15的方程,求出芹菜的单价。这种情景创设办法,一方面是贴近学生的现实生活,容易理解,另一方面是可以激发学生对于数学的学习兴趣,帮助他们客服对于数学的恐惧心理。

第二种就是鼓励学生提出质疑。很多时候,学生都是绝对的信服老师,老师讲什么学生都认为是对的,丝毫不会去质疑老师讲的内容到底是否有问题。这样就导致学生们无法培养起动脑思考的习惯,数学核心素养更不会被培养起来。这种质疑的能力,在小学阶段就要开始培养。在数学学习过程中,应该鼓励学生引导学生发现问题,并且引导学生自己思考问题,自己解决问题,这种自己提问,自己思考,自己解决的学习步骤经过长时间的坚持,会逐渐养成一种习惯,甚至,学生会将这种习惯变成自己的一种学习方式,在数学课上不再完全信服老师,针对老师讲解的问题,敢于提出自己的疑问。这种质疑也是一种能力,如果能力不够,让学生提问题都提不出来。通过不断的提出质疑,疑问被解答的过程,学生的数学成绩会无形之中逐步提高,数学成绩提高了,树立起学好数学的信心,数学核心素养很容易培养起来。

(二)创新学习方式

随着新课改的推行,课堂上的教学方式越来越丰富,其中,最为流行的莫过于翻转课堂的教学方式。这种教学方式不仅被老师接纳,并且,在学生中也十分受欢迎。这种学习方式相比较于传统教学方式来说,更加有趣。传统教学方式,课堂气氛沉闷,师生之间互动交流少,学生缺少积极性主动性,课堂变成老师一个人的课堂。但是,现在这种翻转课堂的教学方式,在一定程度上突破了传统方式的不足之处,师生之间角色发生转换,老师不再是课堂上唯一讲课的主体,学生变成了讲课的主力军,学生要学习的重点知识,解题步骤,解题方法主要靠学生课下自学,老师在学习新内容之前会布置课下预习的任务,同学们以小组为单位进行交流学习,首先是自学,遇到问题就小组之间互相讨论,第二天上课,由学生展示自学成果,老师这时充当的就是听课的角色。课程结束,老师进行课后总结,纠正同学在讲解过程中的漏洞或者不正確的地方,这就是翻转课堂的教学模式,相比较于那些传统的教学模式,这种教学模式更加新颖,对学生来说吸引力更大,可以帮助学生集中注意力学习,养成自学良好习惯,甚至学会小组合作学习,这些学习方式都是对传统方式的创新。

三、培养学生核心素养的好处

培养小学生的核心素养,就眼前来说,提高学生的数学成绩,养成良好的学习习惯,就长远看来,这种教学方式有利于培养学生的数学感知力,锻炼学生思维,这种思维能力在其他科目上同样发挥重要作用。成绩是次要的,学生的能力更加重要,核心素养的培养,帮助学生提高自身的数学学习能力,掌握学习数学的技巧,一旦探索出适合自己的学习方法,在今后的数学学习中,会很轻松,减轻数学学习压力。因此,小学阶段培养学生的数学核心素养是十分重要的。

四、结束语

小学阶段,正是学生打造基础的时候,家长不能忽略小学阶段的学习,尤其是数学这门科目,因为数学科目是这几门科目中最难掌握的,并且,数学课程锻炼学生的思维能力,逻辑能力,在很多科目的学习上都需要学生动脑筋,数学这门科目就是帮助学生养成动脑筋的好习惯。小学阶段只有四门科目,到了初中要学习九门科目,对学生思维能力逻辑能力要求更高,因此,在小学阶段就应该培养学生的这些能力,为今后学习奠定基础。

参考文献

[1]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学,2018.

[2]张海红.小学数学教师课堂教学行为转变研究[D].江苏师范大学,2018.

[3]郑琼良.核心素养视角下小学数学学业质量评价的研究[D].集美大学,2018.

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