人文素质教育在高职大学语文教学中的运用分析

潘萍

摘要：我们在日常生活中所提到的素质教育，从本质上讲应该是一个人素质文化的传承。对于素质教育的教学，主要是通过语文学科渗透教学，因为语文科目在一定程度上属于教育类科目，符合素质教育的渗透模式，而像数学那样具有逻辑性的学科就不适合进行生命教育的渗透，在整个大学课程体系中，进行素质教育的渗透可以帮助学生们建立更健全的人格，笔者就根据大学语文学科渗透素质教育的探讨和研究，提出具有建议性的方针，希望能给现在的大学教育带来一定的帮助。

关键词：语文学科教学;高职大学教学法;素质教育

一个人的健康成长和发展满足于当今素质教育所倡导的价值体系。对于现在学生们来说，应该培养他们对素质的认知能力，现在的大学教学，对学生们的关注度不高，从而造成现在的大学生们素质较低，没有一点当代青年蓬勃向上的样子，针对这样的情况，相关的教育部门在对课程进行调整改革的时候加入了对素质教学的要求，要求在教学中学生们丰富自己的素质意识，而如何在大学教育中渗透对素质教育的培养，是现在高职大学中日益艰巨且亟需解决的问题之一。

1 中国大学生人文素质的现状

就现在大学生而言，总体的人文素质状况相对比较匮乏，主要表现在自我意识过于强化，整体的人文价观念比较欠缺。高校学生们在进入大学之后有相当一部分学生不喜欢学习，在与人交往的過程中也表现出低俗、扭曲错误的行为。现在的大学生们不仅行为意识懒散，而且整体的记录素质观念比较薄弱，这就间接的造成了学生们不能在学习生活过程中更加积极。因此现在中国大学生们的人文素质还是有所欠缺，不能在一定程度上保证他们在以后的学习生活中更加坚定。同时，思想上认识不够深刻就会导致学生们民族意识比较淡化，对于整体民族的文化感比较抵制，中国拥有者几千年的文化底蕴，这些文化基础都能在一定程度上帮助学生们提高他们的素质精神。这几年盛行的欧美风、日韩风，导致学生们对传统文化的印象比较欠缺，对于民族意识认识比较匮乏，这都是学生们人文素教学没有得到教育的问题。其次，当代大学生们都有一个共同点，那就是对于以后的发展和目标缺乏长远的规划，对于价值取向比较功利化，间接的说，就是学生们在对以后的成长过程缺乏自信，大多数学生都比较偏向于功利化，没有正确的社会责任感，缺乏积极向上的态度。就目前的大学生而言，他们对于自己所选的专业一无所知，他们对专业的选择大多处于好就业，好挣钱的选择基础。所以谈不上对自己的专业具有兴趣性。对于大学的目标而言，就是希望通过教学来提升他们的专业技能和人文素质基础，但是目前的大学老师，在进行教学的时候，往往太过于注重知识的传授，在教学的过程中无法把学生们当成主体，从而导致学生们在学习的过程中无法重视素质的提升。因此，就现在的大学语文教学而言，要想确保整体的人文素质得到深化改善，就必须确立合适有效的培养目标，在教学的过程中渗透人文素质教育。

2素质教育融入我国大学语文课堂的现状

近几年，随着教学目标不断变化，教育部门对于大学语文的教学目标也有了新的定义。目前大学语文教学和以前传统的教学相比，已经产生了很大的变化。和以前相比，学生在课堂上的表现不再属于被动状态。在近几年来，教育部门对于素质教学的认知有了新的要求，我国教育部已经把素质教育加入到相关的大学语文教学中去。通过素质教育的培养来帮助学生们在以后的社会中建立起一个健全的人格。就目前我国的大学教学课堂来讲，素质教育的渗透还遇到了一定的困难和问题。

2.1 大学语文教学目标忽视了素质教学

大学语文整体的教学目标是应该促进学生们人格的发展，但是目前我国的大学语文教学还是把重点放在对学生们学科知识的培养上，只关注对学生们进行基础知识的教学，使得学生们在学习的时候不明白学习的价值，间接限制了学生们整体能力的发展。学生们对于课本上的知识只是单纯的死硬背，不能很好对其进行理解。不能把学到的知识进行有效的消化和转移。这样的教学模式对于我国大学语文教学来说，有着很大的阻碍作用。

2.2 教材选择限制学生个性发展

大学语文老师在进行教学的时候，往往会根据学习内容让学生们去购买相关的语文教材，虽然这种教材可以在一定程度上帮助学生们理解课文内容，但也从一定程度上限制了学生们思维能力的发展，并且有的理论教材是学生们难以理解的，大学语文在进行教学的时候，和学生们以前的教学模式有着很大的差异性，大学语文教学相对来说比较统一。殊不知，语文并不像理科学习那样，答案都有着一定的统一性，语文学习是个感性的学科，答案具有多样性，所以，大学语文老师再进行教学的时候，要把课堂氛围带动起来，不能让教材来限制学生们的发展，要在进行教学的时候培养学生们的思维，从而渗透人文素质的教育。

2.3 教学方法影响学生创造性发挥

对于现在大学生来说，年龄都处于青春期，所以大脑的可塑性比较高，正确的教育模式可以帮助他们塑造良好的价值观。但就目前的教学模式而言，老师们在进行教学的时候，往往让学生处于一个比较封闭的课堂中，这在很大程度上限制了学生们的学习积极性，不利于学生们学习兴趣的提高。同时，学生们长时间处于一种封闭的课堂环境内，会使得学生们独立思考能力有所下降。如果学生们处于长期封闭的环境，学生们的整体积极性不能得到很大的提高，学习效率也会降低。从这样的一种教学方法来看，这种教学方法在一定程度上影响学生们的创造发挥，对学生们的素质教育也有着一定的消极作用。因此，大学老师要想在教学的时候渗透素质教育，从而帮助学生们在学习的时候培养他们的素质拓展。有利于学生们在以后的学习中更加专注。

3大学语文课堂渗入素质教育的有效途径

学生们进行素质教学是必然的，大学语文课堂中融入素质教育可以使学生们对社会发展有着一个更好的认知。如何让素质教育可以有效的融入到小学语文课堂中，可以从以下几方面来进行。

3.1 挖掘教材中素质教育内容

大学语文中有很多对于素质教育的发展，语文老师可以对于这些进行深度的挖掘和分析。让学生们可以在教学中深度的体会到素质教育的重要性，大学语文课堂和素质教育的有效结合可以确保整体课堂的氛围，大学语文教学的再发展，可以帮助大学语文的地位得到提高，就现在的大学语文教学而言，大部分高校开展语文课都属于基础理论，学生们具有选择得权利，但是，就算学生们在选择选修课的时候选择大学语文，也只有少数学生去上课，语文在大学的地位也间接的导致整体素质教育的深入。为了解决这一难点，该相关的负责人应该据此进行语文宣传规划，先让学生们认识语文科目的重要性，通过循序渐进的方法，来提高学生们的素质意识。

3.2 采用多元化课堂教学形式

在传统的教学模式下，老师在教学的过程中一般占据到主体地位，这种教学方法往往在很大程度上限制了学生们的素质意识发展，老师们在进行素质教育渗透时，可以通过多元化的课堂教学来帮助学生们进一步进行学习。根据学生们的语文文化基础储备和理解能力，对学生们的教学采取因材制宜的教学方式。从而提高学生们的素质意识，老师们在进行教学的时候，应该从情感教育进行出发。从探索能力和自我认知能力出发，确保学生们都能健康的发展，通过这样的一种方式，来帮助学生们在大学生活中更加轻松充实，通过多元化的教学模式，来帮助现在的大学生更加的努力向上，对于大学生的发展，不应该以挂科重修的方式去强迫他们学习，而是让他们能够真心实意脚踏实地的走近大学课堂，让他们在学习中感受到大学的魅力，在学习中提高自己的素质精神。

4结束语

综上所述：素质教育对于学生们的健康成长必不可少，尤其对大学生而言，因为平常对他们的约束比较放松，对于他们进行素质教育必不可少。因此，大学语文老师在进行教学的时候，应该在课堂中渗透进对素质教育的讲解，从而为我国培养更多的人才。

参考文献：

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[3]张映丽，周玲.大学人文素质教育审美化探究——以学语文教学为例[J].安徽职业技术学院学报，2019（2）.