小学体育教学质量提高的途径与策略

张旭伟

摘 要：在我国素质教育体系中，体育教学是重要的一部分。体育运动旨在让学生学习相关体育知识、参加身体锻炼、技术训练等，使学生拥有健康的体魄。學生只有身心健康，才有可能成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。科学合理地开展体育活动还有利于培养学生的团队精神和“友谊第一，比赛第二”的体育精神。

关键词：小学体育；教学质量

引文：新课程改革的推行给小学体育教学提出了新要求，要求小学体育课要贯彻以学生为中心的教学理念，这种教学理念不仅适用于文化课，对体育课教学来说也有积极意义。体育课相比于其他科目有实践性较强的特点，对小学阶段的学生来说，保证一定的室外活动和一定的运动量是必须的，不但能增强学生的体魄，还能缓解学生上文化课带来的压力。本文将对当前我国小学体育课的现状进行分析、指出不足，并提出几点关于提高小学体育教学质量的途径和策略。

当前我国小学体育课教学现状

学生的重视程度低 上课积极性较差

长期以来，体育课都被学生和家长看作是“副科”或不重要的学科，学生对体育课的态度不端正，没有意识到上体育课的意义所在。上体育课时在做完简单的准备活动后就自由解散、自由活动。常常三两人聚在一起说笑，而不是进行体育活动。学生对体育课的散漫态度使得这种体育课模式完全失去意义。造成这种现象的根本原因是学生对体育课的重视程度低、对体育锻炼的意义认识不到位，才会导致上课积极性差。要想改变这种现状，教师要从教学理念和教学方法上作出改变。首先要跟学生说明体育锻炼的重要性，提高学生对体育课的重视程度，再通过革新教学方法，让体育课更加富有趣味，提高学生的上课积极性。

师生之间缺乏互动

体育课对师生之间互动程度的要求较高，这是由于很多运动需要在老师的专业指导下学生才能够完成。如果缺乏互动，就会导致学生学生进行体育活动的积极性变差、对体育课的重视程度变低、学习效果也会受到影响。在体育课上，教师应当以一个平等的身份和学生交流，对运动知识进行讲解，必要时进行示范，对于学生不懂的问题教师要耐心解释，拉近和学生之间的距离。

提高小学体育教学质量的途径和策略

选择科学合理的教学手段

教学手段受教师自身影响千姿百态，每个教师都有不同的教学方式方法。成功的教师往往懂得根据学生的特点选择合适的教学方式，在提高学生学习兴趣的基础上提高学习效率。在我国传统的教学观念中，教师是课堂的主导，课堂上由教师给学生讲解、灌输相关知识，教师只是一味地讲授而不管学生有没有真正理解所讲的内容，这样的教学方式不但没有效率，还会使教学效果大打折扣。对学生进行单方面的知识灌输还会挫伤学生的学习积极性。常言道：“兴趣是最好的老师”，尤其是对于小学生来说，兴趣就显得格外重要。因此教师要采用合理的教学手段，提高学生的学习兴趣。比如游戏教学就是一个提高学生学习兴趣的好方法，教师可以根据教学内容设置一个游戏，把原本枯燥乏味的课程内容变得富有趣味性。如在进行广播体操的教学时，教师可以把一个班级的同学分成七—八个小组，每个小组大约五个人，这五个人共同配合学习一节广播体操，在规定时间学会后在班级范围内展示小组的练习成果，然后这几个小组之间互相帮助，共同将一套广播体操学会。在这一过程中由于每个小组分别展示，会激发学生的竞争意识，学习的积极性自然而然的提高，学生之间互相帮助、共同进步也符合新课改中提出的培养学生的团队精神和建立小组学习模式，并把课堂的主导教给学生。

提高体育器材的利用率

当前我国体育课上存在的很大一个问题就是体育器材运用的不够合理，造成教学资源的浪费。在很多体育课上甚至都看不到体育器材的影子。教师应当在课前提前准备好课上要用的体育器材，上课时把体育器材都展示给学生，让学生感受到体育课的氛围。体育器材是学校为了加强学生的体育锻炼而准备的设施，应当充分利用而不是白白荒废。教师在引导学士使用体育器材使要注意因材施教和因地制宜。要根据学生的身体素质和能力安排学生使用合适的体育器材，避免因运动难度过高而造成受伤。因地制宜是指教师要根据天气、场地等外部环境因素的变化灵活地调整训练内容。

尊重学生差异 因材施教

因材施教的前提是教师要尊重学生之间的差异，并尊重学生在课堂上的主体地位。每个学生的成长环境、身心健康状况、身体素质等方面都存在差异，为了让每个学生都能得到科学的训练，教师要采取因材施教的教学方式。如分组教学就是一种有效方式。教师将身体素质差异较小的学生分为一组，每个组的课堂任务以本组学生的承受能力为依据，让学生既能得到锻炼又不会使锻炼难度过大或过小。

结语：总而言之，新课改背景下小学体育教学也必将进行教学方式、教学思路等方面的革新。教师要灵活改革，选择合适的教学手段，提高学生进行体育活动的兴趣，提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]朱子清.提高小学体育教学质量的策略[J].课程教育研究，2018（14）：212-213.

[2]孙洪雷.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].课程教育研究，2018（04）：206.

[3]吴云辉.小学体育教学质量提高的途径与策略[J].小学教学参考，2016（33）：67.