探究式教学法在中职生物化学教学中的运用

2019-09-10 07:22范淑敏
南北桥 2019年4期
关键词:探究式教学法运用

范淑敏

【摘    要】探究式教学法在中职生物化学教学中的应用,不仅可以优化课堂教学氛圍,而且还能够激发学生学习积极性,促使学生主动学习。中职生物化学教师应该结合学生实际情况,科学组织探究学习,全面促进学生生物化学素养发展。

【关键词】探究式教学法  中职生物化学  运用

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.110

所谓探究式教学,就是教师引导学生独立思考问题、探究问题、解决问题,这是一个从理论到实践的过程。这扭转了传统被动学习的局面,使得学生真正成为了学习的主人,同时也会大幅提升学生的综合实践技能,在中职教学改革不断深入的背景下,将探究式教学与生物化学教学相结合是切实可行的,也是非常必要的。

一、探究式教学的基本原则

(一)以人为本的主体性原则

在新课改的要求下,在教育的过程中应当将教育主体从教师转向教师。而探究式教学就充分发挥了学生的主体作用,并且在以下三个方面主要表现。首先,学生主动开展学习;其次,学生独立展开学习;最后学生会对学习的内容进行自己的思考。三种表现是相互独立统一的,所以探究式教学的最终目的在于,切实培养学生积极主动地学习能力。

(二)因材施教的差异性原则

由于学生的家庭环境、先天条件等有所不同,所以不可避免地存在学习上的差异,所以在教学的过程中要做到对不同学生使用不同的方法加以引导,以求找寻最契合学生自身发展的教学方法,真正意义上达到因材施教、有针对性地展开生物化学的学习。

(三)质疑解惑的尝试性原则

区别于传统的教学方法,探究式教学更追求深入教学,以求更好激发学生的创造性思维,在学习的过程中能够养成可持续循环的良好学习习惯,所以探究性教学具备尝试性的特点。教师在教学的时候,要有意识地设置问题,尤其是鼓励学生自己设置问题,从而满足了探究式教学所追求的目的。

(四)鼓励创新的求异型原则

随着我国经济的不断发展,目前我国社会各产业需求的不仅仅是基础扎实的人才,更追求具备创新意识的优秀人才,所以在探究性教学之中,也高度强调了创新求异的原则,从而更契合社会需求。

二、探究式教学在中职生物化学教学中的应用

(一)依托实验展开探究学习

实验课程是生物化学教学过程中的重点科目,同时也是探究式学生的重要发挥区间,通过实验能够更好契合探究式学习的要求,并驱动学生通过实验这一抓手掌握良好的理论基础,并提升其观察能力、分析能力以及总结能力。

如:在教师的引导下,学生能够对过氧化氢的分解反应展开探究式学习,利用不同的生成方式加以做好横向对比,并记录下不同的实验数据和实验现象。学生可通过生成小气泡的速度与数量,推测实验进行的效率,如果气泡生成速度越快,则证明催化剂确实发挥了作用,反之则说明催化剂没有达到理想效果。通过这样设置实验、做出比较、得出结论的方法,有效落实了探究式学习,既巩固了理论知识,又锻炼了学生的综合能力。

(二)科学划分探究小组

除了个人探究学习以外,生物化学的探究式学习常备运用在小组学习的过程中。教师要先做好学生的小组划分工作,保证每一位学生分工明确。在小组合作的模式下,每一位学生对自己的学习任务高度明确,能够通过通力合作的方式展开有效学习。随着我国互联网信息科技力量的不断发展,学生能够通过互联网的渠道对学习的内容做好拓展和延伸,通过这样的探究式教学方法,不仅能够夯实学生的理论基础,还能在潜移默化间提升学生的学习自信心,促进其更好了解生物化学,获得更好的教学效果。

如在进行“细胞分裂相关原理”的教学过程中,教师可采用分组式的探究学习方法,驱动学生自主根据教材内容,确立一个明确的研究题目,并自主利用互联网、图书馆等资源展开学习,完成报告、数据交换等任务,共同分享自己的学习经验,提升学习效果。需要注意的是,在探究式学习的过程中,不论是个人还是小组,教师要做到的是引导和适度指点,不能越俎代庖实际干扰学生的学习效果。

又如:在“维生素”相关知识的教学中,教师可向学生设置问题,为什么远航船上的船员容易得坏血病?缺乏维生素C会带来什么影响等。先利用问题的方式切实激发学生的学习兴趣,驱动学生自主展开讨论和学习,最后再经由教师统一解决学生不能解答的问题,并对其学习情况予以肯定和鼓励,从而有效推进探究式学习持续深入学生的学习过程中。

(三)及时讨论、交流探究成果

从生物化学学习是一项系统性的工程,需要经历较长的流程和繁复的步骤,所以中职生物化学教师充分给予学生交流探究的平台,实现师生之间、生生之间的探讨交流,促进学习成果的分享以及学生多方位、多元化思考,最大程度上激发学生主观能动性,切实达到良好的学习效果。通过这样有目的性的总结学习,能够帮助学生更为系统性地构建生物化学学习的知识体系,同时通过总结的方法,能够对学生的学习情况加以更好的总结工作,帮助其对自己的难点、不足加以更强化的探究式学习。需要注意的是,教学的目的并非让学生对理论知识进行了解,而是要化理论为实践,真正实现“学以致用”的教学目的。

三、结束语

生物化学与人类生存发展密切相关,是人类研究生物科学的工具。在中职生物化学教学中,教师开展探究式教学,这无疑会大大提升生物化学教学成果。探究式教学的特点就是能够充分发挥学生的主观能动性,在学生独立探究问题、解决问题的过程中实现知识“认知——实践”这个教学目的,最终学生实践能力、创新能力、分析能力等都会得到综合发展。

参考文献

[1]马丽华.中职生物化学实施高效课堂的教学策略[J].职业,2016(23):91-92.

[2]柳晓燕,江新华.浅谈多种教学方法在中职生物化学教学中的应用[J].卫生职业教育,2013,31(09):71-72.

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