探究如何有效开展初中英语的分层教学

陈晓清

【摘    要】随着新课改的推进，学生学习的自主性得到越来越多的重视，培养创新型人才成为了教学的主要目标。每个人擅长的领域都是不同的，这就要求教师采用因材施教的教学方式。作为初中的英语教师，我们更要注重学生之间的差异，结合学生的具体情况开展分层教学，让英语的教学变得更加高效。

【关键词】初中英语  分层教学  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.104

时代进入了一个新的阶段，教育被越来越多的人重视起来，特别是对于孩子的教育，每个家长都不容忽视。而教育也随着时代的发展出现了许多变化，一些传统的教学观念逐渐被淘汰，新的教学观念被创造出来。现在这个时代是需要创新的时代，创新就是它发展的动力。为了让社会，让时代都有更好的发展，教师应该注重培育具有创新思维的人才。如果想要突出学生的创新性，就需要教师进行因材施教的方法，让每个学生的特长都能够发挥出来。这听起来是一件很困难的事情，但是只要结合新课改对学生自主性的要求，教师就能够轻而易举地掌握分层教学的方法。对于初中英语的教学来说，分层教学有效地节省了教学的时间，也能够在一定程度上提高学生的学习效率。教师有更多的时间去优化教学，让教学的质量变得更加优质。本文就如何在初中英语的教学中展开分层教学，提出一些看法和意见。

一、深入了解学生的情况，进行准确的分层

对于英语的学习一直存在着一个误区，很多学生认为英语只需要会认单词就足够了，什么语法在口语交流的时候根本就用不到。这就导致了很多学生对英语的重视度不高，在学习的过程中掉下队来，最后想要补上来就很困难了。正是因为有这样一个误区的存在，很多初中的教师认为英语根本不需要进行分层教学，这无疑是在耽误教学的时间。他们认为反正英语就是让学生写、阅读然后再讲解，对于每个学生来说都是一样的，没有什么差异化的教学，其实不然，每个学生在听英语教师讲题的时候，学到的东西都是不同的。有句话叫做“会听者听门道，不会听者听热闹”，讲的就是这个道理。所以在初中英语的教学中，分层教学可以有效地帮助教师更好地了解学生的学习情况，并制定出合适的教学计划，提高学生的学习效率，从而让教学质量变得更加优质。

作为初中的英语教师，我们必须摆正教学的心态，把分层教学当作新的教学模式来开展。在开展分层教学之前，我们要先了解学生的学习情况，对学生进行精确的分层，这是分层教学的第一步，也是最重要的一步。这里说的了解学生的学习情况，并不是简单地根据学生的成绩来判断，而是需要英语教师根据学生的综合能力来判断。如果简单依靠学生的成绩，那么对那些创新思维较强的学生来说是不公平的，对口语能力比较强的学生来说也是不公平的。把学生分层是非常关键的一步，这将影响到学生之后所接受到的教学。如果不把这一步做好，不仅让英语的分层教学无法进行下去，更是对自己学生的不负责。虽然说这个任务量是比较大的，但是作为初中的英语教师，我们需要腾出更多的时间去了解学生，就算不進行分层教学，深入了解学生的情况也非常有利于教学质量的提升，这是一个显而易见的道理。

结合现在的初中英语教学情况来看，每个初中的英语教师都会带好几个班，学生的数量是非常众多的，这对英语教师来说压力较大。其实英语教师可以在空闲的时间，自己设计一套测试的试卷，并通过开展一些口语活动来了解学生。这样的方式虽然说没有达到最准确，但是建立在实际教学情况的基础上，是最有效率的一种方式了。但是这并不表示教师就可以把这个成绩作为唯一的标准了，我们还要通过平时的观察来进行调整。毕竟每个学生在小学接受的教育都是不同的，他们的英语水平也各有不同，差异是非常显著的，但每个学生所擅长的领域都是不同的。英语教师不能因为一些学生的成绩不佳，就完全否定他们的能力和努力，毕竟学生的前途都是无限的，初中只是一个阶段而已。

二、根据分层设计教学，让课堂教学充满新意

在进行准确的分层之后，初中英语教师就需要根据每个层次学生学习能力和学习意识的不同，设计出不同的教学方式和教学内容，让每个学生都能够参与到课堂的教学中来，让每个学生都能够得到应有的重视，这样学生才会更加自主地投入到英语的学习中来。英语并不是一个枯燥的学科，它是一门语言，是非常有趣也是非常实用的。现在很多英语教师在教学的时候，都采用应试教学的方法，让英语变得非常枯燥无味。既然现在到了新的时代，我们也应该用新的教学观念，让课堂的教学充满新意。现在的学生有很强的自主意识，对于自己不感兴趣的东西，他们是没有办法静下心来学习的。作为初中的英语教师，在设计分层教学的时候，我们就要把每层学生自主意识的不同作为一个参考内容，设计出最适合学生的教学方式。

在教学内容的选择上，对于层次较低的学生来说，只要能够学好基础的内容就足够了，能力再强一点的学生可以背诵一些课本中的文章，提高自己的积累量。这就对应那些没有接受过英语教育，或者在小学的时候学习意识不强的学生。在教育低层次学生的时候，英语教师还需要注意对英语重视程度的强调。因为有一些学生在小学的时候就不注重英语的学习，即使在教师的强制要求下，也是用一些投机取巧的方式来学习，没有什么学习的效果。对于中等层次的学生来说，教师需要在课本知识的基础上，再延伸一些课外的内容，让学生背诵一些固定的搭配和句型，提高学生英语语言的艺术水平。而对于高层次的学生来说，教师就需要给他们布置一些高难度的阅读题，让学生在翻译的时候学习更多的复杂句型，提高自身的英语能力。在教学的模式上，英语教师也需要有大胆的创新。既然采用了分层教学的模式，那么传统应试教育的模式是不能再使用了。初中生自主学习的意识都还不够强，作为初中的英语教师，我们并不是把课堂直接交给学生。其实我们可以采用小组合作的模式，让不同层次的学生组成同一个组，以优差互补的方式来提高班级的成绩，让每个学生的学习效率都能够得到提高。在好学生的带动下，成绩稍微差的学生也会更加有动力学习，从而让教学变得更加有效率。

对于初中英语的教学来说，分层教学是非常有帮助的。它不仅促进了师生之间的有效交流，还极大地节省了教学的时间，同时让学生的学习效率变得更加高。即使是成绩差的学生也不会因为听不懂课而焦虑，这就是一个有效的改变。

参考文献

[1]费兆彩.论初中英语分层教学[J].双语学习，2007（6）：79-80.

[2]薛国平.初中英语分层教学实验研究[J].渭南师范学院学报，2010，25（3）：83-84.