审题要审到出卷老师心里

廖敏

我们经常在电视或网络上看到五花八门的广告。其实，我们可以从广告中找到不少对自己特别有帮助的写作经验。

与电影、电视剧等其他影视作品相比，广告最突出的特点就是因需而制。广告设计者必须非常精准地把握客户的需求，然后在自己的广告作品中具体呈现出来。这一点恰好与我们写考场作文时需要掌握的审题意识相似。我们不妨从广告中学习如何更精准地审题，才能审题审到出卷老师的心里。

如果把广告比作我们的作文，那么它最大的特点就是扣题。紧紧扣住客户提出的要求进行设计、制作。

这就不得不提到肯德基宣传旗下各款美食的广告了。无论产品如何千变万化，肯德基的所有广告中一定会运用各种手段证明食物的色香味俱全，通过生动的画面、有感染力的话语调动顾客其他感官感受，让人们在看广告的过程中觉得肯德基的食物特别美味，不由得对它垂涎三尺。广告设计者通过大力渲染肯德基食物的美感和美味，从而达到客户要刺激消费者产生强烈的食欲和消费欲望的要求。

不管广告宣传得再天花乱坠，归根结底，都是为了帮助客户对产品进行有效的宣传。一则成功的广告，首先得是扣题的广告。同样一篇优秀的作文，首先也得是一篇扣题作文。很多同学在考场上总是着急忙慌地审题，匆匆下笔，哪怕平时写作水平还不错，可一写考场作文就屡写屡离题，屡写屡低分。

这种情况，用广告业的说法就是缺乏“甲方意识”。考场作文并不等于平时的自由习作，我们应该把考场作文当成一道证明题来做，通过自己的作文向阅卷人证明两点：

1.%我能够理解作文题目中关键词的意思；

2.%我能够在作文里面用自己的方式来诠释题目中关键词的意思。

在肯德基的美食广告中，哪怕是同一款美食，广告设计者都会根据客户的不同宣传需求，制作出风格截然不同的广告。

比如肯德基的藤椒鸡腿堡广告，当客户宣传的目标人群是中老年消费群体时，广告设计者就从藤椒二字入手，刻画了一个漂泊在外的姑娘思念家乡味道的小故事，着力展现当她吃到藤椒鸡腿堡时内心涌动的思乡情怀和对家人的思念，以情动人，以情诱人。而当客户宣传的目标人群是年轻消费群体时，广告设计者则主要从视觉冲击入手，利用节奏明快的音乐、当下年轻人追捧的年轻偶像、鲜艳的颜色等元素，来暗示年轻消费者这款食物的与众不同、时尚有趣。

同理，考场作文题中的关键词就相当于出卷老师给出的“宣传需求”，考生必须认真解读作文题目的关键词，吃透这个关鍵词，紧紧抓住关键词构思作文，才能在自己的作文里有更贴切的体现。然而，很多同学经常忽视对作文关键词的琢磨，甚至看到似曾相识的题目，然后想也不想把自己之前写过的作文强行套作，导致作文和题目“两张皮”，自然拿不到高分。

我有两个方法可以提供给大家：

第一招：先拆后合

如果作文题目是一句话或是一个短语，考生不妨将题目拆开，逐一分析解读，然后再合在一起理解。

第二招：结合提示+有效联想

作文题目的提示语里常常包含了对关键词的解释，也会给你提供一定的写作方向。如果你一下子没办法恰当理解题目的关键词，不妨结合提示语，根据提示中给出的信息，拓展关键词所蕴含的广度和深度。

“不是所有的鸟都能飞越太平洋，有一种小鸟却能飞越。它需要的仅是一小截儿树枝。它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截儿树枝扔到水面上，然后落在树枝上休息；饿了，它就站在树枝上捕鱼；困了，它就站在树枝上睡觉。就这样小鸟越过了太平洋。其实，生活中每个人都有自己的“那截儿树枝”。那么，什么是我们心底的“那截儿树枝”呢？是追求？是自信？是责任？是习惯？是信任？还是……”请以“我的那截儿树枝”为题，写一篇文章。

我的那截儿树枝———可以拆分为我的/那截儿/树枝

1.我的———注意写作人称，本文必须要用第一人称“我”来进行写作。

2.那截儿———注意数量，说明只需写清楚“我的那截儿树枝”是哪一种意义就好。

3.树枝———注意本作文题偏向“托物言志”，一定要搞清楚“树枝”到底意味着什么。

合在一起看，实际上出卷老师想了解的是：对你来说，你心底里最重要的东西是什么？它是如何鼓励支持你的？

这道作文题偏向“托物言志”类。对于作文题目“我的那截儿树枝”，更深入的解读要依靠对引导材料的深入解读，尤其要理解材料中小鸟和树枝之间的关系———对于小鸟来说，树枝是累了可以落在上面休息的地方，也是饿了可以站在上面捕鱼的地方，更是困了可以站在上面睡觉的地方。靠着这一截儿小小的树枝，一只小小的鸟儿可以飞越宽广的太平洋。树枝对于小鸟而言，不仅有落脚、捕鱼、睡觉的作用，更是精神上的寄托。

所以，我们在构思“我的那截儿树枝”时，不妨问问自己，到底什么对自己来说，是最重要的？能够在短短几百字内打动阅卷老师的“树枝”，一定具有以下几个特点：

1.“树枝”的定义清晰具体，可以用一句话来概括，例如“我的那截儿树枝是勇气”。

2.这截儿“树枝”能够借由生活中具体的事物、场景或细节具体展现它对“我”的意义。例如：“我的那截儿树枝是比赛场上抚慰鼓励我的目光，它让我镇定下来，不再慌张，充满勇气。”

3.能够选择相应的事例或具体的细节来体现“树枝”在生活中不同情况下对“我”产生的作用和意义。