小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性

吴桂霞

摘要：在小学数学教学过程中，教师应该从课前、课中、课后三个阶段培养学生的动手能力，这样才能有效激发学生的学习兴趣，让学习变成一件有趣的事情。而实践操作最能激发学生的主动思考。本文主要对小学数学教学中如何培养学生的动手实践能力进行探讨。

关键词：小学;数学;实践

能力教师利用动手操作的教学手段，既能加强学生对知识点的掌握和理解，又能调动学生在思考和学习上的积极性，从而提升教学效率。教师在教学过程中要做好以下几点。

一、条理清晰

小学数学教学过程虽没有统一的模式和固定的要求，但是也不能过于草率和随心，整个过程需要经过周密的设计，才可获得操作方法，在此过程中也不能让学生过于容易地得出结论，需要在学习途径上设计一些坎坷，这样能够帮助学生提升思维能力。例如，教师在教学“9+4”的加法时，设计的操作程序和教学方法主要分为以下几步。第一步，教师可以在课前事先准备一个透明的盒子，当着学生面在里面放入9 个小球，在盒子外面放置4 个小球，这时教师可以向学生提问：“在这个盒子里已经有了9 个小球，那么我们再放入几个小球便能刚好凑成10 个小球呢？”这时学生都回答：“再放入1 个。”第二步，教师将放在盒子外面的4 个小球分为两组：3 个和1 个。第三步，教师将盒子外面的1 个小球放进盒子，这时学生就能明白9+1=10，然后教师将盒子中的10 个小球与盒子外的3 个小球组合起来，这样就变成了10+3=13，也就是9+4=13。……