笔下传情，做有温度的班主任

阮淑芳

摘要：作为一名班主任，用“笔”与学生交流，能给予学生更多的精神关怀，因为笔下能传情，“心情彩本”“小小纸条”“作业批语”“情感书信”，让我学会了做一个有温度的班主任。

关键词：笔下传情;有效沟通;策略

与学生有效的沟通是教育工作中一项艰难而又长期的工作，更是老师尤其是作为一名班主任义不容辞的责任与义务。那么，如何才能与学生进行有效的沟通呢？在多年的工作实践中，我总结出用“笔”与学生交流，能给予他们更多的精神关怀，因为笔下能传情。下面，简单谈谈我个人的做法。

一、“心情彩本”——温情的交流，沟通的“好桥梁”。

作为一名班主任，与学生有效的沟通是教育的最佳途径。而“心情彩本”则是与学生沟通的“好桥梁”。

在日常工作中，我利用既是班主任又是语文老师的双重身份，要求学生设了一个日记本，但是，并不是用于写日记之用，而是要他们写下自己每天生活或学习的心情，特别是自己感到困惑的、不敢对别人说的话，都可以写在这个本子里面，我把这个特别的本子称为“心情彩本”。起初，总是只有那么一两个学生在本子里对我提出一些简单的问题或是要求，并没有达到我预期的沟通效果。后来，我充分利用班干部的榜样作用，与个别班干部约定写的内容，在征得孩子同意后，在班里进行了分享。这样一来，肯在“心情彩本”里写下心里话的学生越来越多了，有与同学发生的小误会，有在家里受了小小的委屈而无法释怀的，也有因为学习不理想而缺乏自信的，更有对个别老师的不满……而我，会用一句句真诚的话安慰他们，鼓励他们，耐心地一一为他们作答。