小学语文教学中的立德树人教育探究

毛红

语文学科知识本身蕴含了厚重的人文理念，因此客观上体现了立德树人理念融入日常教学的重要意义。具体在语文学科的日常教学领域中，师生需要共同感受语文学科蕴含的人文素养与人文理念内涵，进而达到提升小学生综合人文素养的效果。在此前提下，关于语文学科教学全面推行立德树人的宗旨与理念应当秉持如下的教学改进要点：

（一）将立德树人思路贯穿于语文阅读教学

对于小学语文学科而言，语文阅读课文多数都包含了人文教育的主旨，因此师生需要做到深入挖掘课文内涵，确保小学生在深入探索课文内涵的实践中能够受到强烈的人文情感感染，进而提升了自身的人文素养。目前在推行立德树人的学科教学思路基础上，对于现阶段的阅读教学应当增添全新的教学内涵，不再局限于简单解析语文课文的表层内容[6]。

并且在阅读课上，教师还要运用热情鼓励的方式来激发同学们的阅读兴趣。教师首先需要将全班小学生分成各个相应的学习组，然后要求各组的同学们分别探究特定的阅读课文主旨与课文内涵。通过推行分组探究的方式，小学生对于自身具备的自主探究兴趣将会予以全面的调动，避免陷入僵化的语文阅读课堂，从而确保体现最佳的阅读教学实效性。

例如针对《西风胡杨》这篇阅读课文在进行深入学习时，教师可以首先为小学生讲授该课文的特定创作背景，进而要求各个学习组的小学生对此展开深入的课文探析，了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情以及自主积极的环境保护意识。……