体验式学习在课堂教学中的实践

孙淑梅

体验式教学法应该以学生主体的体验为出发点和归宿，所以，无论通过既定的主题活动，还是通过创设特定的情景来体验，抑或是通过鲜活的生活场景来体验，都需要紧紧围绕学情来进行。“学起于思，思源于疑”，体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身的感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。重点体现在让学生体验学习的过程和学习的快乐，教师要为学生创造并提供体验的学习氛围和体验的时空。“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要素，转变着全体学生的学习方式和教师的教学方式，促进了体验式学习在教育教学中的实践。

1、创设情景，诱发体验欲望。

由于儿童好奇心强，对什么事情都会感到新奇，在教学伊始时，要运用多种情境方式导入，让学生产生“入境始与亲”，一下子就激发起学生的兴趣，萌发儿童参与体验的欲望，让他们能够喜欢学习，能生动、活泼、主动地学习，例如讲带问题的生活故事、小品表演、模拟活动等，去引导孩子听一听各种问题，引他们认真去思考，让他们有自己的见解，建议，在生活体验中得到感悟，在感悟中又进一步“学会生活”，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只是引导学生在课堂这个舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为，要让学生在主动参与、充分展示的过程中，在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。……