优化小学语文课堂教学效果的策略探究

刘迪

摘要：语文教学是小学阶段的重要课程，改进语文课堂教学方法，优化语文课堂教学效果不仅仅影响到学生语文学习成绩的提高，而且还对其他学科的学习起着重要的影响作用。因此，本文着重就如何改进小学语文教学策略，优化小学语文的课堂教学效果进行研究，以期能够提升小学生的语文综合素养，从而促进小学语文教学效果的提升。

关键词：小学语文;优化;策略;多媒体;生活

优化教学方式，提升课堂教学效果是广大教师之毕生追求。小学语文作为教育教学中的基础课程，更应该重视教学效果的提升。因此，小学语文教师在教学中，应积极改进传统单一、枯燥的教学策略，重视学生阅读兴趣的激发和培养，通过运用先进的多媒体设备来丰富课堂教学手段，通过教学联系生活来增强学生的阅读感悟，通过开展小组合作学习来促进学生的思维，从而促使学生的语文综合素养得以提高，最终真正实现小学语文教学效果的提升。

一、巧用多媒体设备，激发学生阅读兴趣

随着信息技术的飞速发展，多媒体设备在课堂教学中的运用越来越广泛，且其因视听结合、生动形象等特点受到了广大小学生的喜爱。因此，小学语文教师在引导学生开展阅读教学时，就可以充分利用多媒体来给学生形象、直观地播放与教学内容相关的资料、图片或视频，从而将学生带到生动、优美的情境中，使得学生如同身临其境般，感受到语言文字所描绘的优美意境，从而对课文激发出浓厚的阅读兴趣。

例如，在学习《草原》这篇课文的时候，我就通过巧用多媒体设备来创设生动教学情境，以激发学生的阅读兴趣。上课伊始，我利用多媒体设备给学生播放了歌曲《天堂》，并展示了几幅草原美景图片以供学生欣赏。高昂嘹亮的歌声和美丽宽广的草原图片让学生仿佛置身于辽阔的蒙古草原上，使得学生感受到了草原的广阔，草原人的豪迈。在此基础上，我引导学生去阅读课文，看一看在草原的美景，感受一下蒙古人民的热情。这样，我通过巧用多媒体设备来创设情境，促使学生对课文产生了浓厚的阅读兴趣。

二、挖掘生活化内容，增强学生的阅读感悟

每一篇文章都是作者对生活的表达，这些看似简单的文字背后无不包含着作者真挚而深厚的情感。文学作品既源于生活，又高于生活，因此，语文学科与现实生活有着千丝万缕的联系。对此，语文教师在阅读教学中，必须深入挖掘课文中与生活有关的内容，将教学与学生的实际生活相联系，从而充分调动学生已有的生活经验，促使学生形成个性化的解读，进而促使学生形成独特的阅读感悟。

例如，在学习《夏天里的成长》这篇课文的时候，我就通过挖掘生活化的教学内容，将教学与学生的实际生活相联系，来增强学生的阅读感悟。课文开头就指出：“夏天是万物迅速生长的季节。”我让学生结合自己的生活，说一说什么是“迅速生长”？这时，学生就能充分调动已有的生活经验来对课文进行理解。在阅读完课文以后，我让学生想一想夏天還有哪些事物生长得迅速，并说一说对文中最后一句“人也是一样......用力量地长”的理解。这时，学生就能想到“热天”是指青少年时期，学生要趁着青春年少多读书，把握住时间和机遇，努力学习，迅速成长，否则就会一事无成，从而对课文的主题做到深刻理解。这样，我通过挖掘生活化的教学内容，促使学生充分调动了已有的生活经验，增强了学生的阅读感悟。

三、开展小组合作学习，提升学生的阅读思维

俗话说得好：“众人划桨开大船”，“团结力量大”，学习也是一样。在教学中，引导学生开展小组合作学习，能够让学生积极参与讨论，激活学生的思维，并碰撞出新的思维火花，从而促进学生的思维发展。因此，在小学语文教学中，教师应善于组织学生开展小组合作学习，让学生在充分阅读、主动思考的基础上积极发言，与同伴展开激烈的交流与讨论，从而让学生学会表达，学会发言，学会倾听，学会总结，进而拓宽学生的认知空间，延伸学生思维的深度与广度，将学生的阅读探究活动引向深处。

例如，在学习《少年闰土》这篇课文的时候，我就积极组织学生开展了小组合作学习，以提升学生的阅读思维。这篇课文围绕“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“瓜地刺猹”、“沙地观鱼”四件事生动地刻画出了闰土的人物形象。我组织学生通过小组合作来总结闰土的人物形象，品味闰土的个性特点，并深刻感悟“我”的情感变化。这样，学生边读边揣摩，积极地表达了自己对“我”和闰土形象的看法。有的学生说：“四角的天空”看似是只天空小，实际上借此来说“我”的生活空间小，犹如井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。有的学生说：一个“啊”字，不仅表达了“我”对闰土的敬佩和羡慕，也表达了“我”对生活环境的不满，尤其渴望像闰土一样自由自在的生活......这样，学生们通过交流和讨论，使得思维越来越开阔，从而将学生的探究活动推向了纵深处。

总而言之，小学语文教师在教学中，一定要精心设计和制定科学、新颖、有效的教学策略，并充分借助先进的多媒体设备来优化课堂教学，以促使学生在强烈学习兴趣的推动下积极主动地学习，从而促使学生在获得知识的同时思维能力得到发展，进而有效提升小学语文的课堂教学效果。

参考文献：

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