如何开展幼儿园家园合作策略研究

杨梅

摘要：随着社会对于教育的关注度逐渐提高，家园合作作为一种新型的教育理念受到了来自家庭与幼儿园的双向认可。所谓家园合作，就是让学生家长也参与到幼儿园的管理之中，家长可以通过教师的帮助更加了解孩子的发展，幼儿园也可以在家长的监督之下提高自身的专业素养促进学生的健康成长。只有在家长和幼儿园的互相合作中推进“家园合作”项目的有效落实和保障，才能够为孩子未来的发展提供更多的可能性。

关键词：幼儿园;家园合作;教育理念;交流互动;教学活动

一个教育学家说过：“关注于幼儿的心理健康发展，应该注重教育的力量。然而在教育的过程中不能仅仅依靠于幼儿园来实现这一目标，幼儿的发展需要幼儿园与父母的共同参与才能够完成”。在传统的教育理念中，家长总是依靠于学校，认为学校能够独立完成孩子的教育，而自己则不关注孩子的学校生活以及学习上的事情。如今，父母对于孩子的心理以及学业越来越重视，也越来越多的参与到学校教学和管理之中，这是一个良好的社会发展趋势。幼儿园应该携手家长共建幼儿的美好家园，探索多边教学活动，从而提高教育教学的发展质量。本文就如何开展幼儿园家园合作的策略进行研究。

一、塑造家长正确的教育理念

幼儿刚刚进入这个世界，在他们眼中眼前的一切都是陌生的，但幼儿对这些事物较少的表现出恐惧感，相反对一切都充满着强烈的好奇心理，他们渴望去融入社会。另外，幼儿的学习能力是非常强的，他们能够很快地接受知识，并且这种最初对世界的看法将对以后幼儿的发展产生重要的影响。所以作为幼儿教师，要关注幼儿的每一阶段的变化，创新适当的教育方法来适应幼儿的发展水平;同时教师也要将幼儿的身心发展规律与心理健康阶段规律传授给家长，让父母理解孩子的行为和想法并且掌握教育孩子的方法。例如家长总是认为幼儿园应该做好孩子的一切工作，并且要做好孩子的服务和学习，如果孩子有一些任性就反过来指责幼儿园的管理做的不到位。这种想法非但不能够保证孩子的教育反而会给孩子树立一个坏的榜樣。幼儿园要及时的给家长做一些指导工作，教师要告诉父母：幼儿的培养需要我们共同的努力，家长和幼儿园本身都在其中扮演了一个重要的角色，二者不是相互孤立的，而是相互包容、相互促进的整体。家长要及时的转变自身的教育观点，自觉地参与到学校的活动之中，在互帮互助中增加与孩子的交流互动，也要努力学习幼儿心理及行为等专业知识，为家庭与幼儿园的有机融合做好全面准备。

二、增加与家长的交流互动

在孩子的心中，家长是最好的老师。家长对事物的看法直接影响了学生的行为和习惯。作为幼儿园，要努力的加强与家长的有效沟通，让家长也都参与到“如何让学生健康成长”的讨论之中，共同去解决现实中幼儿的各种问题，从而利用双方的力量发挥各自的思维和行动优势去提高教学的质量。例如，在幼儿园中有教师发现有很多孩子不愿意吃胡萝卜，但是胡萝卜这种蔬菜其中有很多人体所需要的营养物质，是身体中所不可缺少的元素。这时教师可以在微信或者QQ交流群中，询问家长如何让能够让幼儿改变挑食的毛病而喜欢吃胡萝卜。在群中，为了孩子的健康家长们都积极的参与到讨论之中，有的人说“可以做成胡萝卜泥再配上牛奶，牛奶压制了胡萝卜本身的味道增加了一点甜甜的口感，孩子自然愿意喝”，有的人说“可以把胡萝卜切成不同的形状，如小花、小兔子、小鸡等等，孩子看起来便产生了兴趣和食欲，这时自然就忘记了原来的想法，自然爱上了吃胡萝卜”等想法层出不穷。在幼儿园教师与家长的互动中可以集思广益共同解决幼儿成长过程中所遇到的难题，家长在参与的过程中也感受到教育孩子的一种乐趣。如此一来，在教育中取得双重效果，何乐而不为呢？

三、引导家长参与教学活动

在幼儿园的教育中更多的是培养学生的爱的教育，让学生对社会有一个总体的大致的看法和观点，塑造学生正确的价值观念。所以，在教学中教师会准备各种各样的活动，让学生在游戏中获得乐趣和知识。同样，幼儿园教师也要组织孩子与父母共同的活动，让家长参与到学校活动之中，从而增进幼儿与父母的感情。家长也要积极参与幼儿园组织的活动，理解花时间去陪伴孩子的重要性，在与孩子做游戏的过程中了解孩子的想法，从而能够推进家园合作教学的有效实施。例如幼儿园可以开展“家长参观日”、“幼儿生活体验”等活动，让家长能够了解幼儿平时的生活;开展中秋节、端午节、元宵节等活动，让家长与孩子一起做游戏并且接受对于中国传统文化的教育;开展“让爸爸进入课堂”等多样的教学方式，弥补有时孩子成长中父爱的缺失等等，幼儿园可以通过多种方式增强与家长间的联系，从而使幼儿获得良好的教育体验。

综上所述，在幼儿的教育中需要幼儿园与家长的共同的努力才能够保障孩子在良好的环境中健康成长。幼儿园要从孩子角度出发通过不同方式转变自身的角色认知，引导家长参与到学校日常的管理之中，才能真正实现家园合作的教育理念。

参考文献

[1]肖梅英.幼儿园家园合作共育策略研究[J].科普童话：新课堂，2016（16）.

[2]苏婷.不同家园合作形式下家长参与的实践研究--以上海市W幼儿园为例[D].上海师范大学，2017.