“动”因子在高中信息技术教学中的渗透

江华

【摘要】将“动”因子融入教学中，教师不仅能生动把控课堂教学节奏，而且能统观教学全貌和学习效果。教师借助动态内容导入课堂，活跃课堂，能吸引学生的注意力。以“动”牵引教师、学生和知识之间的联系，再以动态的习题训练，检验学生知识掌握状态，从而“盘活”高中信息技术教学，是将“动”因子应用于高中信息技术教学中的主要目标。

【关键词】“动”因子;导入环节;高中信息技术教学;习题训练

卡莱尔说：“我们将行动当作反映我们精神面貌的镜子。”我们一旦行动，思想、性格、学识等便无法隐藏，全部通过行动这面镜子反映出来。这便是“动”的奥秘，它与擅长遮蔽、隐藏的“静”截然相反，可以被运用到教学中，使教师反映课堂面貌，学生反映学习面貌，是教师对学生的学习效果进行分析和学生对课堂进行评价的方法论和依据。尤其是对于更侧重于“动手操作”的高中信息技术学科来说，“动”因子的渗入意义更加重要。具体而言，教师可从导入环节、教学过程、习题训练三方面探究“动”因子的有效渗入。

一、“动”因子在高中信息技术导入环节中的渗透

在课堂教学中，教师不能直接进入新课程教学，否则会使学生产生不适感。可以说，科学合理、具有舒适感的导入是对被导入者的尊重。那么对于高中信息技术教学而言，什么样的导入是既科学又合理，既令人产生舒适感又令学生感受到被尊重呢？无疑是那种渗透了“动”因子的导入方式，如借助图像、声音、动画等包含动态性特点的内容进行导入，这样能更好地激发学生的好奇心和交流欲。……