和顺县北关示范小学：一路欢歌 踏浪而行

曹育敏

2018年，和顺迎来教育综合改革的春天。“两大改革落地、七项特权授予”像高悬之帆，引领和顺教育这艘大船驶进“改革大潮”。近一年的时间，“县管校聘”改革、校长职级制改革不仅把教师和校长从过去的“学校人”改变为“系统人”，而且赋予了校长七项特权，激发了教育活力。

作为学校，我们经历了改革的三重境界：发现症结之“莫道浮云遮蔽日”、改革落地之“守得云开见月明”、初见成效之“千树万树梨花开”。

第一重境界：莫道浮云遮蔽日

学校改什么？把脉诊断找症结。我们在学校管理的过程中，一直存在着这样的困扰：重行政、轻业务的行政管理模式严重缺乏活力，阻碍着教育教学工作的开展与质量的提升；学科结构不合理，由于学校学科与教师专业不匹配，部分教师只能改科，导致人岗不适，不能充分发挥其优势；教师编制管理僵化，教师没有归属感。此外，课程开发无主导权、教师缺乏职业追求、班主任岗位无吸引力、党支部引领作用没有凸显等问题，也严重影响着学校的进一步发展。找到“病因”意味着迈出了改革的第一步，接下来就该着手破除症结了。

第二重境界：守得云开见月明

症结怎么除，方向如何领？激发学校内在动力是关键。

双向选择，焕发活力。为激活教师竞争机制、激发教师队伍的活力，我校在“县管校聘”的背景下开展了教师双向选择、合同管理工作。首先由学校制定聘任方案并公示岗位职责及职数，然后由教师自主填写意向书，通过聘任领导小组的审核，确定并公示聘任名单，最后签订聘任协议、颁发聘任证书。在此过程中，我们需要对教师进行宏观分类、个体分析，仔细盘点每位教师的优势和短板，结合岗位性质和教师特长，实现资源的最优匹配。

改革后，学校聘任不再是“一言堂”，而是雙向选择、互利共赢。每位教师都可以根据学科优势和自身特长选择适合自己的岗位，真正激活了教育资源，激发了教师的积极性，学校整体的精神面貌焕然一新。

肩负新使命，实现新发展。不仅仅是和顺，全国的教育正在经历一场大变革，比以往任何时候都需要具有开拓创新精神的一流教育家。校长职级制改革为教育创新、特色发展提供了机遇和平台。

当接过聘任证书时，我重新审视了自己的工作使命。改革赋予了校长更多的办学自主权，如何行使这些权力成为校长面临的挑战。因此，我们对北关示范小学进行了再度揣摩、重新规划，着力对学校办学的价值取向重新定位，对学校的改革作出前瞻性的研判。

重组团队，优胜劣汰。在学校改革发展的过程中，打造一支具有影响力和凝聚力的团队很关键。我秉承“用当其时、人尽其才、不拘一格”的选才原则，对管理团队进行重新洗牌。副校长是经校长推荐竞聘上岗的，他们以演讲的形式竞聘，聘用后签订聘用协议，并发表就职演说。中层及教辅人员由副校长举荐，同样通过演说竞聘来确定最优人选。班主任团队，由中层人员推选，班主任通过撰写竞聘报告，呈现自己的班级管理理念和思路，最终签订聘用协议。领导团队的重组实现了优者进、能者上，庸者让、劣者下，为我校的改革提供了中坚力量。

重设机构，组织保障。校级评聘领导组以“精简、优化”的总方向为引领，围绕“减、加、合、改”四字方针，精简了内设机构，构建了以党支部领导为核心，教育管理中心、教学指导中心、后勤保障中心配合的管理结构，形成了在党支部这个圆心引领下的三轮驱动、平稳运行的局面。

建章立制，自治有序。变革要跑好“最先一公里”。我们从宏观战略上制定了《一校一规划》《一校一章程》《一校一制度》《一校一评价》《一校一特色》等5个导向文件。教育管理中心、教学指导中心、后勤服务中心三大内设机构群策群力，先后出台《北关示范小学县管校聘、校长职级制工作实施方案》《北关示范小学副校长、中层管理人员、班主任、代课教师岗位聘任实施方案》等11个战术方案。这些方案为教职工提供了具体明确的考核量化标准，让他们明白了具体的职责任务，进而目标明确地开展教育教学工作，踏实高效地完成任务。学校的教学、管理等工作因此而得以有序进行。

第三重境界：千树万树梨花开

变化随着改革的推进在悄然发生：教师获得职业尊重、幸福感；学生真正体验生命拔节的律动；校园呈现出“千树万树梨花开”的盎然春意。教育从固化走向解放，教育内核发生裂变。改革后的北关示范小学呈现出了前所未有的活力，从管理层到教师都在积极地为学校的发展贡献智慧和力量。

借校长职级制改革的契机，我校制定了“三年发展规划”，理清了办学思路，确立了全新的办学理念和目标。北小人在思进求索中积淀了厚重的文化，凝练出以“和”为核心的学校文化，响亮地提出“和美教育”。“和美教育”的理念为北小人营造了浓厚的文化氛围，让他们能够将“和美”融入教学、融入生活、融入每个人的血液里。

和美课程是和美教育最为鲜明的呈现，和美课程中的基础性课程———“阅读课程”和“国学课程”正是和美教育的核心内涵所在。这些课程的设置，让北小学子找到了“最好的自己”，而这正是对改革最深切的回应。

改革，让我校建立起一套适应现代学校制度管理的新章程、新制度、新秩序，班级共治、年级共治、学校共治的整体优化机制初步形成。我们在改革的大潮中经历了“行路难”的困境，我们正在向“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的美好愿景扬帆起航。

（作者系和顺县北关示范小学校长）