和顺县康乐幼儿园：依托改革，实现教师队伍的集体“蝶变”

赵志兰

和顺县康乐幼儿园始建于1958年，属省级示范幼儿园，通过将多年的积淀和现代教育理念相互融合之后，形成了我园“用心教育，用爱养育”的办园思想和“回归本真，快乐童年”的办园理念。目前，共有在园幼儿570名，教职工70名，拥有一支团结奋进的领导班子和力量雄厚的骨干队伍。近一年来，我园借全县“县管校聘”和校长职级制改革的东风，主动求变，积极作为，创设公平环境，激发全体教职工的工作热情，教育教学质量明显提高，深受社会和家长的好评。

一、合理设置内设机构，实现工作协同配合

幼儿园只有合理设置内设机构，才能切实发挥部门职能作用，提高管理效益。在此之前，幼儿园中层以上的领导均由教科局安排，由于人员的年龄结构差异、职数配备不科学、思想和能力有差异等原因，存在职责不明、互相推诿的现象，致使幼儿园的管理不顺畅。“县管校聘”改革启动后，根据市、县《关于规范全市中小学领导人员职数及内设机构设置的通知》的文件精神，我园对内设机构进行了精简，将原有的5个机构进行了优化组合，合并后勤处和保健室为后勤管理处，合并办公室和保教科为保育教育科。目前，我园共设置3个内设机构，分别是保育教育科、教育教学研究室、后勤管理处，同时制定了相应机构的工作职责，完善了各类规章制度，初步形成了较为完善的制度体系，充分发挥各部门的职能作用。

改革以前，我园存在教师人数和在园幼儿人数不匹配的现象。现在，我们根据自身的实际需要，共设置了管理岗位、教师岗位、保育员岗位和后勤岗位。按照改革要求，每个岗位都严格按照相关规定进行岗位聘任。其中，园长由教科局审核聘任，书记由县教科工委任命；副园长在原中层干部内提名，有意向者向园长提出申请，园长同意后向县教科局提名报备，由教科局考察领导组到本园组织考察，审核通过后聘任为副园长；内设机构的中层领导以竞聘的形式选出，只要符合条件的教师均可报名；教师聘用坚持以德为先、德才兼备的原则，通过规定进行组织聘用。在我园现有的70名教职工中，有在编人员24名，政府买办7名，临时聘用39名，另有6名原教职工跨校选聘到了其他幼儿园。与此同时，我们还明确了各岗位工作职责，完善了各类管理制度，拟订了综合考核方案、奖励性绩效分配方案、班主任考核细则和聘用合同等等。

对各类人员的聘用制度使我园的人事管理工作更加严谨、更加规范，不仅很好地解决了全园教职工的结构问题，使教师的整体配置趋于合理，更为改革的深入推进打下了坚实的基础。

二、行使绩效分配制度，提升教师工作热情

师资力量是保证保育和教育质量的关键资源，但是原有的教育管理体制严重影响了幼儿园的发展。由于学前教育体制的特殊性，我园教师由在编教师和临聘教师组成。这就导致部分在编教师存在“铁饭碗”的思想，缺乏竞争意识，责任心弱化，职业倦怠感较为明显；而临聘教师由于工资待遇相对较低，造成教师队伍不够稳定，人才流失严重，致使幼儿园管理吃力、发展动力不足的现象非常严重。伴随着“县管校聘”改革的全面推进，原有教师队伍的管理体制被打破，校长拥有7项办学自主权，可以根据教师的综合考核成绩进行绩效分配，充分激发了全员教师的工作积极性。

为了让每个教师都能在公平有序的环境中开展工作，我园制定了一系列考核细则及分配方案，加强了对教师岗位履职考核，并将履职考核和师德考核作为绩效工资发放的重要依据，全园教职工形成了干事创业的良好氛围。结合幼儿园教师配备情况，我园规定奖励性绩效和年度综合考核奖金50%向班主任倾斜，剩余部分副园长占比系数1.1，中层占比0.6～0.8，配班教师0.7～0.8，其它人员的薪酬均有所提高。依据考核方案，班主任的月薪酬在原有基础上提升了300～500元，一般教师的月薪也可以提升210～240元，且超工作量、特殊贡献、获得荣誉者都有相应的绩效奖励，大大激发了教师专业成长和发展的内生动力，真正实现了人尽其才、才盡其用。

三、深入推进综合改革，全面提升保教质量

围绕着校长职级制和“县管校聘”改革，我园又进一步开展了“幼儿园课程改革”“教研改革”“三位一体，协同育人”等一系列改革措施，使幼儿园的管理模式更加规范化、科学化和现代化，也更加符合新时代对学前教育的要求。

在全县推进综合改革的过程中，我园被县教科局指定为课程改革试点园，经过近一年的调研、论证、研究、实践，根据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，确定我园的特色课程为“怡乐课程”。课程模式涵盖了五大领域为主的主题活动课程、经典大语文特色课程、儿童选择性课程，课程之间相融相补，体现课程游戏化、课程生活化、课程情境化的园本特色课程，促进幼儿全面、和谐、个性、健康发展。在特色课程推进过程中，我园全体教师积极提高自身能力，不断学习具有前沿性的教育理念，通过骨干教师的引领示范，做实课题教研、做精园本课程、做细日常教研；通过“三每”学习模式，即每周一业务学习、每周三教研学习、每周五集体备课，有效帮助新教师胜任日常教学；同时积极承担各级各类评比活动，带头尝试理论与实践相结合的探索活动，依托幼儿园自身资源与优势，立足本园，促进改革的深化。

校长职级制和“县管校聘”改革明确了园长的办园方向和依法办园的标准，使园长能够全身心地投入到教育教学管理、教学科研工作中，同时极大地提高了一线教师队伍的吸引力，真正感受到了工作带来的获得感和幸福感。在今后的日子里，我们还将不断努力，为办好幼儿快乐、家长满意、教师幸福的学前教育继续前行。

（作者系和顺县康乐幼儿园园长）