浅谈小学高年级数学体验式学习的教学模式

陈丽媛

摘要：现在社会对于人才的要求不再仅仅是掌握丰富的知识，同时还需要保证培养的人才能够具有较强的实践能力，因此，为了使学生在未来能够实现更好发展，充分满足未来社会的发展需要，教师就要主动转变教学方式，改变以往灌输式的教学模式，鼓励学生在体验中学习，使学生在体验的过程中深化对于数学知识的理解，促进学生数学知识应用能力的提升，使数学知识能够真正成为学生成长的一部分。本文主要针对小学高年级数学体验式学习的教学模式进行了研究，针对教师教学的实际情况提出了相应的应用策略，希望能够切实推进小学高年级数学教学的整体效率，为小学高年级数学教师教学活动的开展提供必要的启发，在此基础上切实提高小学高年级数学教学的质量。

关键词：小学高年级;体验式教学;数学

随着时代的进步与科学技术的发展，社会对于人的素质能力要求也渐趋多元化。小学作为学生学习与发展的起步阶段，应当做好培养学生自主学习探究能力的工作，以满足未来社会发展的要求。此外，注重学生这种能力的发展与教学体系的改进以及教学工作质量提升相得益彰。其中一项就是教师应当发展“体验式”教学模式——创造活跃的学习氛围提高学生的创造能力与学习效率，引领学生自主创新与探究能力的提高。对于如何开展“体验式”教学现有如下几点看法。

一、改善教学环境，提高学习兴趣

针对小学高年级学生的各方面特点，开展“体验式”教学应当开展形式多样的课堂教学，如知识竞赛、小组实践、游戏等，为学生的学习过程增添乐趣，提高学习兴趣，这样使学习效率更高。例如，可以通过小组活动开展教学，但在进行小组划分之前，教师应当对学生具有一定程度的了解，了解学生个体之间的差异，特别是性格特点与学习能力方面的差异。根据学生的这些特点相互搭配进行小组划分，使每个学生在小组中能够充分展现自身特点，提高学生的团队合作意识。

例如在讲统计的相关知识时，教师指定课题如“周围各城市的环境污染状况调查”后，学生以小组为单位展开调查活动，根据调查结果绘制合适直观的统计图并对其进行分析。在调查统计结束后，安排各小组进行调查成果展示，这就要求小组内成员之间的相互配合以及推选出小组代表。在进行成果展示的过程中，学生可以根据调查结果发表自己的看法，针对各地环境污染问题提出小组内认为合理可行的解决办法，并倡导学生在日常生活中要注意环境保护的行为落实。教师在活动结束后要进行活动总结，将课堂设计意义传达给学生，对本次活动的实际意义也予以点评，并对表现出色的小组提出表扬，对同学们提出鞭策与激励。这样的体验式过程，使学生成为课堂的主角，让学生融入课堂学习的过程中去，提高了学生的学习兴趣与学习效率。

二、情境再现，寓学于景

在小学高年级的数学教学中，学生已经具备了一定的数学知识基础，教师可以在课堂上创设与教学内容相关的真实场景，将书中的内容放大到现实生活中去，必将激发学生对于课堂的极大兴趣以及对所学课程的求知欲。学生可以在游戏中进行思考与反思，将所学知识运用到解決实际生活中的问题上去，实现实践与理论的结合落实。例如在人教版五年级数学的第一单元关于乘法的教学中，教师可以根据具体的教学内容设计一个有趣的知识竞赛活动，将学生的参与积极性充分调动起来，利用这种“竞争性”将课堂的气氛推至高潮。在进行了基础知识教学后，展开知识竞赛活动，以教师出题，学生抢答，积累分数，适当奖励的形式将课堂学习到的知识在问题的解决过程中深化，使学生对所学知识的印象也更加深刻。这种“体验式”与“竞争式”相结合的学习方式，提高了学生对于知识的探究能力与应用能力，对学生的日后发展具有重要意义。

三、科技相伴，共同进步

随着当今世界科学技术的迅猛发展，科技成果也越来深入人们的生活。作为教师应当具备与时俱进，终身学习与发展的精神，认识到科学技术的进步在学习中的体现和对于学生的学习发展的意义。教师应当发挥自身的引导作用，培养学生在互联网大背景之下，科学理性的判断能力与合理利用资源的能力。在进行小学高年级同学的数学知识“体验式”教育的过程中，教师需要及时掌握社会信息动态，合理运用多元化的网络资源，丰富课堂授课形式，通过新颖的社会相关信息吸引学生的学习注意力，提高学生对于知识的兴趣，也是使学生融入课堂的好方法之一。教师应当加强同学生的沟通与交流，注重良好的师生关系的培养，尽管教师同学生之间存在一定的年龄差异，但教师作为学生成长的导师，应当尽可能消除与学生之间的隔阂，寻找与学生的共鸣之处。教师与学生的关系，不应当仅仅局限于师生，更应该是伙伴、搭档、朋友。在讲课时如五年级下册关于长方体与正方体知识时，由于这部分内容有一定的抽象性，初步认识时学生可能会有些困难，因此教师可以通过多媒体技术将相关的图形在实际生活中的运用直观形象地展示出来，有利于完善学生对于相关图形的认识，使学生能够在大脑中构建图形，有利于其后期的实际问题解决的学习。

四、结语

当今社会人才市场竞争力不断提高是促使人类不断学习发展的动力。如何更好地推进素质教育，在提升学生专业知识的同时更要注重其解决实际问题的能力成了教师面临的一个重要挑战。因此，在教育中推进“体验式”教育，反转课堂，使学生成为课堂的主体，让学生更多参与到知识学习运用的过程中是最为有有效的方法之一。教师在教育学生的同时也要注意自身能力与素质的提升，实现师生共同进步，更有利于学生的教育工作开展，从而实现学生综合素质和综合学习能力的提高，促进学生更为长远的发展和不断进步。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]艾艳君.重视体验，发展素养——浅析小学数学有效教学重构[J].中国校外教育，2019（8）.