多媒体与数学教学的深度融合

冯秀梅

好的小学数学课堂应当充满磁性：高远、博大、幽深、厚重、多彩，师生畅通，情理交融，意境和谐，既要精心装点“内环境”，也要精心打造“外环境”，每一个细微处都是对学生心灵的滋润、渗透和映射，窗里窗外都是数学的“影子”，课内课外都是一个巨大的磁场。身处在这样的磁场中，数学是迷人的，学生是迷人的，而与此相关的数学学习人生也是迷人的。自然，这样的“磁场”离不开现代化信息技术的保驾护航。那么，从“学有所教”到“学有良教”，多媒体在其中应扮演什么角色呢？

一、兴趣聚焦有保证

高效的数学课堂应当“走出自我欣赏的陷阱，真正把学生放在首位。”如何“把学生放在首位”呢？毋庸置疑，让学生肯学、爱学、乐学，才是对他们最大的体贴和负责，才是“放在首位”的应有之义。通过多媒体与课堂教学的深度融合，打造水一样“载歌载舞”的高效课堂；利用教育云平台改变教学呈现方式和知识的演绎过程；通过“网络化、数字化、情境化”打造摇曳生姿的数学学习新时空……这一切都为学生的兴趣聚焦创造了条件。

例如，在教学《圆柱的表面积》一课时，教师通过多媒体出示笔筒、火腿肠、下水管、蜡烛、墙柱子、荧光棒等圆柱体形状的物体，接着，再用多媒体动态箭头徐徐展开了圆的侧面，呈现出一个被特意涂成红色的长方形（或正方形）的图案。在此基础上，让学生自己总结出“圆柱”的定义：“由两个完全一样的圆和一个侧面组成的图形就是圆柱。圆柱侧面展开是一个长方形。