课前预习：真正为“学”助力

杨晓莉 于通元

摘要：让预习落到实处，需要立足学情，优化课前预习策略：通过游戏、活动、自主设计，营造有趣味、有竞争性、自由开放的预习氛围，让学生爱上预习;通过关注预习任务的层次性、重视预习内容的序列性、观照预习主体的差异性，优化预习指导方法，让学生勤于预习;通过设计“小确幸”，颁发“不一样的勋章”，打造个性化的“明星秀”，强化预习评价，让学生乐于预习。

关键词：课前预习氛围指导方法评价

让预习落到实处，需要立足学情，营造积极和谐的预习氛围，优化预习指导方法，强化预习评价。

一、营造预习氛围，让学生爱上预习

（一）游戏入手，营造有趣味的氛围

在预习中融入游戏，符合小学生的心理，易被其接受。平常的教学中，笔者在预习生字词环节，常用的游戏形式有“说猜生字”“部件大拼装”等;在朗读预习环节，常用的游戏方式有“录播展评”“课文接龙”等。

比如，预习生字词，笔者常要求学生与家长玩“说猜生字”的游戏，让家长描述生字的结构、偏旁、字义，让孩子猜是哪一个字，或者由孩子描述，家长猜，然后互相比一比，看看谁的描述最贴切，再交流如何把难写、难记的生字描述得更具体形象。回到课堂，学生继续“说猜生字”。在这样富有趣味的学习氛围中，学生的预习积极性都特别高。

再如，教学统编小学语文四年级上册的《现代诗二首》，因为所选诗歌短小，语言优美，预习时，笔者采用了“录播展评”游戏，要求学生回家把课文按照自己喜欢的方式读一读，然后在手机上录制自己的朗读音频，可以配上合适的音乐，之后把录好的音频传给老师。……