民间传统游戏在幼儿数学教育中的实践

张静娣

在落实素质教育以及推动新课程改革的过程之中，幼儿教学模式的革新和创造备受关注，为了在第一时间吸引幼儿的注意力，实现幼儿的良性成长和发展，许多教师结合目前教育教学的现实条件，通过对教学大纲的深入分析和解读，积极地将各种创造性的教学模式与教学理念融入主题教学环节。对此，我以幼儿数学教育为依据，分析民间传统游戏这种教学策略在该学科教学中的实践要求，以期为实现数学教育质量和水平的提升提供一定的借鉴。

作为学前教育中的重点学科，数学对培养幼儿的逻辑思维能力提出了一定的要求，幼儿除了需要掌握基本的理论知识之外，还需要主动接受教师在思维上的引导，真正实现个人学习能力和学习水平的稳定提升。但是，数学学习难度较大，知識较为复杂，加上幼儿在幼儿园的社会生活实践经验不足，因此在学习的过程中感觉困难重重。民间传统游戏教学法能够消除幼儿的畏惧感，通过采取游戏教学的形式调动幼儿的数学学习兴趣，保证幼儿在教师的引导之下掌握数学学习的技巧和精髓，实现个人数学成绩的稳定提升。

一、幼儿数学教学现状

与其他学科相比，数学知识的实践性和综合性相对较强，因此在教育教学实践过程之中，教师需要注重不同教学模块之间的紧密联系和分析，了解创造性教学策略的应用技巧和精髓。但是，长期的应试教育导致数学教师在教学时直接忽略了对幼儿综合实践动手能力的分析和解读，采取较为机械的形式要求幼儿进行简单的识记，没有结合幼儿的学习能力和个性化发展特点践行创造性的教学策略，最终导致实际的教学质量和教学效率不容乐观，同时极少有幼儿能够产生数学学习的兴趣。

二、民间传统游戏

作为一种重要的教学资源，民间传统游戏在新的时代背景之下备受社会各界的广泛关注。在分析和研究民间传统游戏时可以发现，这种游戏形式比较丰富和多元，比如比较常见的跳皮筋、丢沙包和踢毽子，这些传统且古老的游戏形式符合幼儿的年龄发展特点和发展要求，能保证幼儿在自主参与的过程之中积极地掌握与数学相关的内容，真正地吸收数学知识中的精华。另外，幼儿非常活泼好动，如果教师能够以游戏的形式对幼儿进行引导，就能够在第一时间吸引幼儿的注意力，在自主动手参与的过程中掌握数学学习的技巧。与其他的教学模式相比，民间传统游戏教学形式的成本较低，同时教师可以结合幼儿的学习情况和学习能力对实践难度进行有效的调节和掌控，积极地将各种充满趣味的教学方法融入教学实践过程中，幼儿能够在教师的引导之下提升个人的注意力，主动接受教师的知识传授。

三、民间传统游戏在幼儿数学教学中的实践

（一）将踢毽子与数学教学相结合

从以上分析不难发现，民间传统游戏对促进教学质量和教学水平的提升有着关键的作用和价值，在数学教学过程中，教师可以对不同的民间传统游戏进行深入的分析和解读，了解各种传统游戏的应用策略和应用技巧，结合幼儿个性化成长和发展的实质要求相应地安排不同的教学模块，保证幼儿能够在教师的引导之下对数学学习有一个宏观的认知和理解。作为比较典型的民间传统游戏，踢毽子非常常见，同时参与难度较低，教师可以在数学课结束后举办一个小型的踢毽子比赛，每一个幼儿都可以参与其中，教师根据幼儿最终的踢毽子个数对幼儿进行有效的奖励。这种以幼儿为主的教学形式能够让幼儿对数字有一个更加清晰的认知，不断调动个人的主观能动性。

（二）将跳皮筋与小学数学相结合

除了踢毽子之外，跳皮筋也是一个非常传统且古老的民间传统游戏，两者都是站在幼儿的角度对不同的教学内容及教学形式进行安排和设计，关注对幼儿逻辑思维能力的培养，鼓励幼儿与他人进行合作，要求幼儿按照不同的数字要求完成整个游戏活动，幼儿在主动参与的过程中能够对整个游戏实践活动有一个更加清晰的认知。结合相关的实践调查可以发现，女生对跳皮筋这种民间传统游戏的兴趣比较高，大部分的参与者以女生为主体，教师可以根据每一个幼儿的参与情况对不同的教学内容进行相应的筛选。比如，教师可以设置一个具体的动作，让幼儿按照教师提出的个数要求完成实际的操作。这种以幼儿为主体的教学实践活动能够在第一时间调动幼儿的积极性，幼儿能够在参与的过程中对教师的要求有一个更加清晰的认知，主动寻求他人的帮助，学会在小组内部实现合理分工。许多教师认为，这种小组合作的形式能够提高幼儿的团队精神，使幼儿获得集体归属感和荣誉感，在一个更加轻松且自由的氛围下主动参与。由此看出，与其他的教学模式相比，民间传统游戏的意义和价值更高，能够让幼儿获得更多的快乐感和满足感，真正让幼儿爱上数学学习，并主动去学习和实践，体会到数学学习的乐趣和精髓。

（三）将丢沙包与小学数学相结合

丢沙包的趣味性更高，许多幼儿在学习及自主研究的过程之中能够在教师的引导下主动参与不同的丢沙包游戏活动。与踢毽子相比，丢沙包需要以小组合作的形式完成，对幼儿合作能力和团队意识提出了较高的要求，教师需要结合目前的数学教学现状分析具体数学教学内容的相关安排，并设置不同数量的沙包和小组人员，幼儿能够对丢沙包有一个宏观的认知，在主动参与的过程中了解到人数和沙包个数对游戏的影响，从而选择一个更适合的游戏规则。需要注意的是，每一个幼儿的参与积极性有所区别，因此，在引导幼儿进行实践的过程之中，数学教师需要将分析与实践研究相结合，了解不同游戏形式的具体安排要求，站在幼儿的角度，给予幼儿更多自主选择的机会和权利，让幼儿在与他人互动的过程中掌握正确的锻炼技巧和锻炼精髓，实现个人逻辑思维能力的有效提升。

四、结语

在数学教学实践中，民间传统游戏属于一种创造性的教学策略和教学手段，教师需要分析和解读不同传统游戏的策略及模式，结合幼儿个性化发展特点及成长规律进行深入分析及研究，采取符合幼儿兴趣的传统游戏形式，保证幼儿能够在教师的引导下主动实现个性化成长，掌握数学学习的技巧和精髓，提高个人的数学成绩。另外，教师个人也需要树立终身学习的理念，深入分析不同民间传统游戏的新变化和新要求，只有这样，才能够实现教学的针对性和有效性。

（责编 张 欣）