浅析全媒体时代的中学德育工作

王渭苹

摘 要：在全媒体的时代的今天，信息无处不在、无所不及、无人不用。中学德育工作应该与时俱进，我们要认识到全媒体时代对中学生带来的影响，借助全媒体时代的信息便利和德育工具的更新来开展德育工作，创新德育工作方式，培育担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：全媒体;中学;德育工作

随着全媒体的不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用。全媒体时代的到来对中学德育工作的开展带来了机遇，同时也面临一些新的挑战。

1 全媒体时代到来对中学德育工作的影响

1.1 全媒体时代对中学德育工作的积极影响：

全媒体时代的到来对中学生的影响是无时不在无处不在的，学生处在这样的环境下能真正的睁开眼睛看世界，而不再是井底之蛙。学生吸收这来之四面八方的信息，教师也可利用好这些信息和手段来促进德育工作的开展。全媒体时代对中学德育工作的积极影响主要有以下几点：

1.1.1 更新教学手段

全媒体的发展使教学手段更加丰富。各种互动交流平台更快地传播信息，也能及时反馈学生的思想状况。学校德育环境的创建不再局限于黑板报、宣传栏、标语等静态的方式，而是可以采用线上线下联合渲染的动态形式。德育的内容不单单是文字、口号，而是生动活泼的视频、音乐、活动等。远程教育也不再是空谈，它已为大家熟知，并逐步走入学生的生活中。教学手段的丰富，加强了德育工作的感染力，趣味性，调动了中学生学习的积极性。

1.1.2 整合教学资源

全媒体的发展带来了丰富多彩的德育资源。各类信息跨越时空局限及时地传递到学生和教师的手中。资源共享的时代为教师教学提供了巨大的宝库。而交互联动的平台加强了教师之间、学校之间的信息交流。德育工作不再是枯燥无味、千篇一律的内容，它的内容更加丰富，形式更加多样，这极大的加强了德育的效果。

1.1.3 联合德育主体

各种交流平台的出现，使中学德育的主体之间更好地结合。学校、家长、教师、学生之间能无障碍实时联系，能更好的反映学生平时的思想变化，及时发现学生存在的问题，各个主体之间形成教育合力更好地开展德育工作，促进学生的健康成长。

1.2 全媒体时代对中学德育工作的消极影响

全媒体时代让学生和教师都处在海量信息之中，这对德育工作的开展也会带来一些不利影响：

1.2.1 海量信息稂莠不齐

主流媒体具有商業性，大量信息中难免有些落后腐朽的内容，偏离了主流价值观。如为博人眼球的肤浅网页广告，充满暴力淫秽色彩的游戏，过度夸大的功利思想和享乐主义，注重外表的娱乐明星等等。唐纳德·肖和麦克斯威尔·麦克姆斯曾在 1972年提出议程设置理论。该理论认为大众传媒往往不能影响人们对某一事件或意见的具体看法，但能在提供信息和安排议题时很大程度上决定受众对某些事情的关注程度，通过对各种问题关注的轻重程度影响受众看待事物的优先顺序。而青少年的世界观、人生观和价值观还在形成时期，这些信息影响青少年做出正确的价值选择和追求。

1.2.2 移动媒体干扰学生学习

这是一个没有智能手机和wifi就寸步难行的时代。移动媒体的发展非常迅速，它占领了人们生活、工作和学习的各个角落。中学生的生活离不开智能手机，而他们的自制力不够强，有些学生甚至在上课和睡觉的时间都玩手机游戏看小说聊天看视频，这不仅影响他们的学习成绩，也消磨了他们的斗志，导致精神状态萎靡，思想消极甚至偏激，严重的甚至造成心理疾病而无法继续学业。

2 运用全媒体做好中学德育工作

中学德育工作应该运用好全媒体的优势，努力克服其弱势，加强中学生的思想道德修养，培育健全人格。

2.1 形成内外联动的德育网络

中学德育的开展并不只是思想政治教师的事情，也不只是班主任或学校的事情，而需要社会、学校、教师和家长共同努力，及时了解学生的变化，多交流掌握学生的思想状况，合作交流解决学生的问题。全媒体的发展可将这些德育主体通过论坛、微信群、公众号等方式联系起来。加强各方的交流和合作，形成内外联动的德育网络，改变过去家庭、学校、社会三方互不了解，学校教育工作成果被抵消的状况。

2.2 建设健康自由的交流平台

中学德育要发挥学生主体的作用，学生可以利用交流建立属于他们自己的交流平台，实现线上线下学生互动。中学生处在心理发展期，对单方面的灌输式教育存在抵触情绪。他们更希望主动去探索世界了解自身。所以德育教育应给学生足够的自由，让他们自己了解情况，发现问题、提出问题、并想办法解决问题。而全媒体的发展可以为他们提供了解问题的渠道、讨论问题的工具、及时舒缓不良情绪的渠道，学生不再是单独的个体，他们是紧密联系的群体，这对他们的身心健康非常重要。

2.3 培育个性化德育氛围

德育环境的建设一直是各个中学很重视的事情。但中学的德育宣传征地往往局限于学生会的工作、黑板报、宣传栏、口号和标语等形式，难免千篇一律。学生对这样的氛围会产生疲劳感而失去兴趣。借助全媒体，学校可以根据自身的特点利用形式多样的信息借助丰富的传媒工具打造个性化的德育氛围，在潜移默化中引导学生的思想。如：学校论坛的建设，文化活动的开展等。让学生处在一个丰富多彩活泼生动的健康环境中，潜移默化地提高学生的思想道德修养。

2.4 创建现代化师资队伍

德育建设离不开教师的作用。教师要提高自身的道德修养，也要利用好全媒体传播手段做好德育工作。全媒体为教师的工作提供了丰富资源先进的教学手段，但如果教师缺乏这方面的能力，那这些好处将没有意义。一个更不上时代步伐的教师也不会受到学生的尊敬。学校要开展教师培训提高师资力量，教师自身也要活到老学到老及时更新自身的能力。

3 结语

教无定法，中学德育工作的开展应结合德育的特点，与时俱进，推进德育工作与全媒体时代的结合，整合各种资源、创新德育工作方式。激发学生自身的学习动力，提高德育的实际效用，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备的人才。

参考文献：

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[2] 余其权，王德宝.基于社会主义核心价值观培育的中学德育资源开发与应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（01）：103-104.