关键时刻，我与学生站在一起

汤思涵

关键时刻，学生们真正需要的，是老师的理解、支持和帮助，如此的教育才是有温度的。

中秋节晚上十点，正是全国人民开心赏月、吃月饼的时候，我的电话突然响起。班长小黎急呼：“汤老师，班群里的讨论要‘爆炸’了，我怕会出事喔”。闻言，我心里咯噔一下：会有什么要紧事呢？现在大家不是都放假在家吗？我急忙登录微信班群，翻查同学们的聊天記录。

班群里，同学们正在讨论“校运会班服图案申请”的问题，原来学生们设计的班服图案被认为“容易引诱不好的联想”而没有通过，期间学生还涉及越权的问题。他们在群里激烈地讨论着，部分同学的情绪和言语还有些过激，甚至有同学认为学校“专制”和“独裁”，大有要找学校理论的架势。

后来，为了不让我看到他们的讨论内容，我被移出了班群。顾不得生气，我连忙联系班长了解原委，同学们认为全班讨论通过的事情现在得不到理解，容不得解释，得不到尊重。听到这里，我绷紧的神经稍稍松了，还好现在同学们只是在情绪和言语上发泄。十分钟后，向来在班级里有一定威信和号召力的宣传委员小黄找到我，跟我解释班服图案的寓意，而且言语间迫切希望我能批准此次班服的设计图案。其实，班服的寓意很好，但班服的图案确实欠妥。“老师，请相信我，我们的设计真的没有其它不好的元素。而且，我真的没有想过要越权。那天看您很忙，所以就直接跳过您，把我们的设计提交了。请老师一定要相信我，一定要支持我们。”小黄激动万分，一连串的说辞让我陷入两难境地：让他们过关，确实有违班服的管理要求;不让他们过关，他们定会“斗争”到底。我思索片刻，觉得当下如何通过小黄去安抚其他同学，让他们先不要做出偏激的行为才是关键。“小黄，就冲着班服的寓意，我可以通过大家的设计。但是，只有我同意没用，还需要级组和学校的同意才可以采用，并且要等我回校做书面批准后才能申请，我们不能乱了规矩。再者，老师并没有责怪你越权的意思，我相信你是为了班级事务出力，只是方法不恰当，希望以后要注意。”小黄一听，也放下心来，开心地说“谢谢老师！”“另外，你现在要马上去班群告诉同学们我们的解决方案，平息大家的情绪，因为我被移出群了。”“老师，不好意思，是我不对。我只是不想你看到一些不好的信息。我没有恶意，对不起我马上按您的要求去做。”“我能理解，但我也希望以后班级有什么事，不要把我这个班主任也排除在外。”小黄满口答应，而这件事也暂时平息了下来。

回校后，我马上找到小黄，向她说明级组和学校没有通过我们班级的设计作品，主要还是原来的那个问题。小黄显然不甘心，但又无可奈何。不过我有言在先，我决定和同学们一起修改作品。下午自习课，我在班里向大家解释了这件事，最后大家一致心服口服，同意重新修改图案。而且，最后修改的班服图案还在学校评比中获奖了。

通过这件事，班级的集体凝聚力明显增强，我与同学们的距离拉近了，小黄与我也亲近了不少。而且，我坚信：在进行班级管理时，关键时候要与学生站在一起，理解他们，支持他们，往往就会有不一样的教育效果。