高中生的背景知识缺陷在生物学解题中的困难初探

舒青松

摘 要：生物学是研究生命活动规律的科学，在生物学的学习过程中，很多知识可以通过日常生活的经验进行理解，教师在生物学的讲解过程中，也会以学生们日常生活为例，不仅有助于学生理解，而且让学生意识到知识与生活联系的紧密性，提高学生的学习热情。并且在生物学的试题中，有很多需要高中生的背景知识，这就需要高中生要有基础的生活常識，但如果学生的背景知识不足，在生物学的学习过程中会有很大的阻碍。

关键词：背景知识缺陷，生物学解题，困难初探

【正文】

在生物学本身，课本知识的学习过程中，难度并不会很大，但一般在生物学的出题上，会有很多的背景知识融入，如果学生缺少生活经验，背景知识缺乏，在生物学解题过程中，会有很大的困难。因此，高中生要想学好生物学，提高生物学成绩，不只要对生物学知识有很好的掌握，还要注重生活中经验的培养，提高自己的背景知识，本文将对高中生背景知识缺陷在生物学解题中的困难初探进行浅要分析。

一.高中生背景知识缺陷的意义及重要性

1.1什么是背景知识缺陷

高中生的生物学背景知识缺陷是指学生在课本中无法学习到的，而且需要在生活中了解到的生活知识，对于生物学来说，很多知识在课本上是默认学生已知的，如真核细胞原核细胞及蛋白质的构成等，在生物学课本上，没有具体化的分析，生物学更多的是为学生们提供专业化的术语，以这些术语对应自己的身体结构和身体变化特征，进而分析这些状态的形成原因和改变方向，但若学生在平常的生活中没有一定的生物学背景知识积累，在试题作答时理解题意会比较困难，很难理解到试卷上的术语与自己生活中的联系，因此，背景知识是需要在生活过程中不断积累的。

1.2背景知识的重要性

在生物学中，它与人们的生活联系是异常紧密的，并且因为生物学主要研究人的特征，更需要我们去懂得自己的身体构造和身体变化规律，高中生要明白课堂上所讲的内容和自己生活哪一方面相对应，要把知识和自己的生活融合串联起来，这样才能够更加深刻的理解知识的含义，并且在试题作答时，能够理解题意，而不是被专业的术语而影响了自己的思维方向。在现在的生物试卷试题中，很多学生在生物的学习过程中，能够很好的掌握生物知识，但是一旦答题，就会有题目与课本知识完全不相符的感觉，这是因为高中生没有能看懂题意而应用课本知识，他们对于专业的术语没有清晰的思维方向，这与高中生基本的背景知识缺陷有着很大的联系，高中生在自己的生活过程中，没有对最基本的生物学知识的了解，对生物知识没有一个总体的概念，背景知识的严重缺陷，让它们在生物知识和试题中不知所云，因此，在生物学的解题中，背景知识发挥着举足轻重的作用。

二.因背景知识缺陷，高中生在生物解题中遇到的困难

2.1知识面窄，知识误解

由于高中生背景知识的缺陷，他们对生物知识没有一个总的概念，因此，在面对生物试题时，能够摒弃掉繁杂的迷惑性诱导，通过自己的理解和分析明白生物试题的真正概念是比较困难的，首先，如果学生对生物知识没有一个总体的把握，对于最基本的生物学常识没有了解，在生物学解题中会是很大的阻碍，正如我们在学习数学中，一些很简单的知识是默认学生已知的，学生要在具备一个数学思维和数学框架的前提下在进行更深度的学习。同理，对于生物学，很多知识构造是学生们在生活中要具备的生活常识，学生要建立好一个最基本的生物学框架，才能最后来的生物学习有更深的理解，在试题解答中游刃有余。因此，因为高中生知识面窄，从而在生物解题中较困难有一个准确的判断。

2.2思维死板不灵活

由于高中生背景知识的缺陷，他们所接触最多的系统的生物课本知识，没有平常生活经验的积累，没有最基本的生物知识的辅助，学生们只是在被动的接受系统的课本知识，久而久之，会造成生物知识思维固化，对生物知识的了解，只有课本上的概念和变化过程，因此，学生在面对试题时，只能以课本上的知识为支撑，通过试题题眼和课本知识的连接进行思考分析，慢慢会形成固化的思维方式，这样不仅会提高错误率，在面对一些难度较高或者思维教发散的试题时，学生很难产生思路，因此，高中生背景知识的缺陷，会禁锢他们的思维，减少他们的解题方法。

【结束语】

面对社会经济的快速发展，以及新课程的改革，提高学生的发散性思维，提高学生的核心素养越来越被人们所重视，现如今教学的目的不再是唯分数论，而是以提高学生的核心素养，增强学生的核心能力为目标，这是对教师和学生的又一大挑战。并且在生物学这项学科中，基础的背景知识更是又为重要，在平常的生活中，学生们要注重背景知识的积累培养，慢慢的构造自己的生物知识框架，这样才能在以后的生物知识学习过程中更加深刻，更加容易，不断的去克服，因背景知识缺陷而在解题中遇到的困难。

【参考文献】

[1] 顾涛.高中生物教学中提高学生自我效能感的策略研究[D].贵州师范大学，2016.

[2] 赵卓，汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2016（10）.