浅析新课程背景下幼儿园教学的改革

张树升

摘要：无论是儿童的生理成长、心理成长还是儿童的道德成长，都离不开幼儿教育。随着孩子不断成长，要经历不同的教育。而幼儿教育就是整个教育系统的启蒙教育。幼儿心理发展需要这样的教育，同时这样的教育可以提高幼儿的思辨、表达等多项能力。一代又一代幼儿在产生，幼儿园教育的改革势在必得。在这里我们来探讨一下幼儿园教学改革的方法。

关键词：新课程;幼儿园教育;改革

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0005-01

引言：幼儿教育一直被家长们关注，旧的幼儿教育体制不被家长们所接受，于是新课程改革应运而生，满足了家长们对基础教育和创新教育相结合的想法。本文就对新课程背景下的幼儿园教育改革进行解析。

1.当下幼儿园教育存在的弊端

1.1 教学质量越来越低

当下的幼儿园普遍存在问题就是不重视教育质量的高低。因为幼儿园是孩子的启蒙教育，对孩子学术方面以及老师的有效成绩方面没有太大的要求，这便是老师不重视教育质量的原因之一。并且这种看法逐渐降低老师的积极性和责任心，老师们错误的思想观念带来不重视对孩子们的教育，不关注孩子们的成长等诸多问题，所以，要想提高教学质量，改变老师的教育观念应当为首。

1.2 幼儿园教师素质有待提高

近几年来，幼儿园教师欺凌时间屡见不鲜，究其根本，无非是老师对孩子缺乏耐心，责任心和爱心。然而，一名幼教面对的是身心未发育成熟的孩子，幼教应用自己最美的样子对待每一个祖国的花朵，对孩子负责，不仅是自身工作的需要，更是自己价值的体现。一名老师如果没有师德，对孩子的教育草草了事，对孩子的生活漠不关心，那么孩子不仅理论知识无法得以提高，并且孩子在心理上也会受到巨大的伤害。所以，幼儿教师的素质的提高是改革的必要的一项。

1.3 追求标新立异，放弃基本教育

因为现在的一些家长追求新颖的教学方式，独特的教学内容等一切不同于普通幼儿园的项目来给孩子更好的教育，于是一些幼儿园变相理解素质教育，追求独特新颖而抛弃了对孩子的基础的心理生理上的教育。最后，不仅孩子的基础教育没有提高，素质教育也没有得以提升。这种行为是不可取的，不仅不符合旧的思想理念，也不符合新课程素质教育的要求。

1.4 不注重孩子的道德品质的培养

人与人的交流需要相互尊重，在幼儿园里，老师和r同学相处的原则也是尊重，在此基础上提高同学品质，让孩子的综合素质得以提高。但是很多老师不对孩子进行道德教育，间他们原因竟然因为孩子年龄还小许多事情讲了也难以接受，图费口舌而已。然而优秀的品质是在一点一滴的日常中潜移默化的灌输进入孩子的内心，从而提高孩子的思想觉悟和价值观。培养孩子的优秀品质不是一朝一夕的事情，老师们应用自己耐心慢慢传输给孩子们。

2.新课程背景下的幼儿园教学的改革方法分析

2.1 以幼儿为本，相互尊重

在新时代下，在幼儿管理教育中贯彻以人为本的思想方针势在必得，以人为本在这里即以幼儿为本，老师们应将自己的感情投入到教育事业中，创造高素质、有素养、能力全的新时代幼儿。儿童的发展离不开社会、家庭环境和老师等诸多因素。他们都有这很强的好奇心，想要去探索一切他们感兴趣的事物。所以老师要培养他们的创造力和独立思考能力，并给予他们足够的空间。以孩子为中心，围绕孩子的天性培养孩子各方面的能力，并且培养孩子的自我认知能力，从而紧随国家新课程政策。

2.2 提高老师的综合素质

老师的综合素质不仅仅只包含教学能力、教学的目标和亲民性，还包括他的三观、文化素养和思想道德。所以提高老师的综合素质首先教师得对幼儿持有一颗关爱的心，悉心关注孩子们的动态，帮助孩子健康成长。其次，为了杜绝校园欺凌事件再次发生，幼儿园要不定期审查老师的专业度，淘汰不合格老师。并且，幼儿园要定期对老师进行思想教育活动从而预防教师欺凌的事件再次发生。

2.3 拒绝迂腐教育，体现创新理念

人与人之间存在着差异，同一项科目不一定是用于所有的学生，强迫孩子学习自己不喜欢的事情也是不正确的。所以，幼儿园要在有基础知识支撑的前提下，大力开创符合孩子优势的课程，让孩子学习自己所喜欢所擅长的项目，扬长避短，这样孩子们才会愿意学，才能让孩子更好的更适合自己的发展。现在的孩子多多少少都会有些自卑感，让他们学习自己擅长的东西，可以增强他们的自信心和增强他们努力拼搏的精神。

2.4 适当增加实践活动，增强孩子的能力

以前的教育只注重孩子们的基本理论而忘记了实践才是检验真理的唯一标准。使孩子们除了会背会写，对社会一无所知，甚至连最基本的生活都不能独自进行，更不要说所谓的创新创造能力了，如今的教育一定要改正以前所具有的這一弊端，加强学生之间的互动和一些友谊赛，让孩子们在娱乐中提高动手能力，提高创造力，并提高他们的交流能力，让他们变得活泼开朗。

3.结语

当下的幼儿园教育更重视标新立异的追求从而忘记了对基础教育和孩子能力的培养，这便是它们所存在的一大问题，进而与新课程的要求有所不符合，这是一种对孩子是一种极不负责任的行为，甚至会对孩子造成伤害。由此可见，管理模式加入创新元素、增强实践活动、提高教师的整体素质从而提高教学质量才是符合当下的新课程要求的，这样也是对孩子最有利的。

参考文献：

[1]何蓉.新课改下教育管理与幼儿园教育管理探讨[J].中国校外教育：上旬，2017（4）：67-67.

[2]王洁霞.新课程背景下幼儿园教学的改革实践探索[J].都市家教月刊，2017（2）：207-208.