拼尽全力，助折翼天使成长

严华

摘 要：培智生培智生是一类特殊的学生，也是一类弱势群体。他们在成长的过程中，常常会受到同龄人的歧视和冷眼相对，这对他们的心理造成了严重的影响。而作为培智生的班主任，肩负着引导他们成长的重任，让他们树立良好的心态，提高生活技能，从而帮助培智生健康发展，为社会减轻压力。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，讲述了有关凭借自己的能力，促进这些折翼天使成长的故事，希望对广大培智班主任给予启发。

关键词：天使 师德 爱心 培智教学

班主任是一个班级的领导者和指引者，因此，班主任的素质和专业水平直接影响了学生的发展。而作为特殊群体——培智生，由于本身的智力和情感比普通人弱，表达能力和理解能力也存在缺陷，所以，无法与人正常交流。这时班主任要根据学生的性格特点和智力水平进行开导，在了解学生家庭背景的基础上，关注和重视培智生的成长，为以后的发展奠定基础。那么如何才能顺利开展班主任工作呢？笔者从以下四个方面进行了探讨。

一、用爱心去帮助天使成长

经过了解，笔者发现很多培智生不是天生的，是因为后天家庭原因导致的。由于父母的离异，而缺少父母的爱，或者经常受到父母的谩骂和责罚，导致自闭症，抑郁症。主要表现为生活不能自理，无法掌握在这一年龄下的生活技能。并且受到同龄人的耻笑时，常常表现得更加自卑，久而久之，会在某一刻爆发。因此，平时会发现，培智生要么不做聲，要么做出的行为让人匪夷所思，骇人听闻。得知这一情况后，班主任就要根据培智生的特点，给予最大的爱和关心，刷出他们的存在感，让他们在关怀中成长和生活。

例如，笔者发现有位培智生在墙上乱写乱画，过去制止时，这位学生立刻跪下求饶，不要打我，不要打我，下次不会了。笔者被这个举动震惊了，随后思考是不是因为在家里经常被父母打骂的原因导致的。我赶快把他扶起来说：“快起来，老师不会打你的。只是这样做是不对的，要爱护公物，保持卫生。” 之后我耐心细心地开导这位学生，并鼓励他敞开心扉，把我当成他的朋友。每次发现这位学生时，笔者首先告诉他，老师不打你，以后不准给人下跪。我还鼓励他和别人多交流，班级有绘画比赛的时候也让他参加，帮他慢慢树立自信心，并发挥他的优点。就这样不但再也没有发现这位学生乱写乱画，相反他变得更加乐观和开朗起来。因此，爱心是促使折翼天使成长的有效工具。

二、用信心去鼓励天使成长

因为自身的缺陷，导致培智学生心理存在着一定的压力，具体表现为自卑，自暴自弃，常常独处，而孤僻和冰冷的性格严重影响了其发展。这是培智学生的“通病”，也是班主任管理教学中格外关注的问题。为了扭转这一局面，班主任应该与学生多交流，并与家长了解学生的病史以及家庭背景，从而制定有效的教学策略，给学生以足够的信心，掌握基本的生活技能。

例如，笔者班级中有这样一位学生，由于父母离异，缺少父母的爱，当生活中遇到问题时，向父母求助都无法得到解决，后来与父母沟通越来越少，渐渐失去了自信。最后导致自闭症，不与人沟通和交流，经常会莫名其妙的发火。了解到这一情况后，笔者制定了教学管理方案，与这位学生经常沟通，并且常常给她梳小辫，讲故事，比父母还要关心她。同时还教给她如何洗衣服，叠被褥，在不断地鼓励中给她信心。就这样沟通了一段时间后，笔者发现这些基本的生活技能，她都掌握了，之后笔者故意给她梳错了小辫，刺激她让她说话，这时这位学生真的大声喊了出来：老师，您这次梳的不对，应该是这样的。笔者听到后笑了，为自己这几个月没有白付出而感到欣慰。可见，用信心去鼓励培智生的成长，也是一种有效的教学方法。

三、用耐心去指导天使成长

培智生与正常的学生相比，智力发展缓慢，在接触新鲜事物时难以掌握，需要不断地刺激和重复，才能够勉强学会。因此，在教学时，教师要有足够的耐心进行指导，在一遍又一遍的督促和指引下，让培智生能够体会学知识和技能的乐趣，并让他们展现主体地位，将自己的优势发挥出来。与此同时，班主任对班级的管理制度也要耐心调整，让培智生参与到班级管理之中，体会自己的价值，这样不仅可以增加培智生的自信，同时还可以发挥培智生的个人优势，让他们在管理中不断地成长。

例如，笔者所在的班级中，有几位培智生的生活技能较低，具体表现在吃饭常常脏衣服，上厕所分不清男女等等。笔者发现这一问题后，每次在吃饭前会让这几位培智生进行专门练习怎样用筷子，怎样用勺子，之后再开始吃饭。刚开始还是脏衣服，后来在每天的练习中，渐渐出现了效果。并且在上厕所时，笔者会带领大家去认识厕所的标志，图案和文字，告诉他们哪些代表男生，哪些代表女生，一天之内会指导三次，一周下来，在不断地刺激下，这几位学生掌握了这一生活常识。可见，耐心是培智班主任的必备品质，是教学管理的法宝。

四、用恒心去促使天使成长

培智生的教育是一项艰巨且重要的任务，作为培智班主任，首先要有一颗恒心，坚信通过自己的培养，培智生能够做出改变，并且提升自己。因此，恒心是班主任促使折翼天使成长的前提。当然除此之外，班主任在平时要时刻与培智生谈心，并了解每个培智生的情况，之后采用不同的培养策略，进行针对性的教导，从而促进培智生的发展。

例如，笔者在刚接到这个班级时，就对培智生进行了分类：唐氏宝宝2个，自闭症1个，其他学生都是智障。通过整理之后，笔者采用了不同的管理方法和计划，如唐氏宝宝采用的是游戏法，演示与操练法等，而对于自闭症患者笔者采用的是绘画法，通过绘画帮助他们表达自己，而对于智障主要是体验式教学法等等。之后根据学生的改善程度，对方法进行了调整。总之，培智教育是长期的教学过程，教师要有足够的恒心和信心来进行教学，从而提高学生的生活能力。

总之，管理培智生是一项特殊的任务，班主任要根据培智生的个人生长情况，制定出合理的管理计划和管理方法，从而针对性的进行教学，这不仅能够做到事半功倍，还可以为培智生的发展开辟新的道路。因此，班主任要尽最大的努力对培智生个体进行研究，促进折翼天使的成长，为每个家庭的幸福做出贡献。

参考文献：

[1]孤独症儿童家庭照顾的困境及政策支持研究[D]. 赵聪.南京农业大学 2016

[2]用爱心去感化，用信心去引导[J]. 盛启红.  才智. 2009（29）