对小学高年级班级管理中培养情绪管理能力的探索

陈琳

摘 要：现如今随着我国九年义务教育的不断的普及，全国各地的适龄学生们基本上都享受到了应有的教育，所以在全国普遍开始义务教育的今天，就需要尤其关注小学高年级的情感发展。这意味着小学教师不应该再仅仅只是对学生们进行科学文化知识进行教育，更应该对小学生们的心理进行一定程度上的把控，尤其是需要及时了解学生们最新的心理状态，如果发现学生们有一些消极的行为就应该及时发现并且对他们的情绪进行管理。

关键词：素质教育;小学高年级;情绪管理

引言：近几十年间我国的教育事业高速发展，因此已经逐步趋于发展成熟，所以我国教育部门已经开始由传统的单一注重分数的教学体系进行创新型的转型了，其中一个非常显著的特征就是我国的教育部门目前对于人文素养培养的重视，所以对于小学高年级班级的教育不能再仅仅局限于他们的学习，更应该重视他们的身心健康各方面的成长与发展。小学生群体的思想尚不成熟，因此对于小学生而言他们更容易受到外界的不良影响，并且他们本身的情绪也比较脆弱，很容易被外界情绪带动。

一、小学高年级学生班级管理中情绪管理能力中的常见问题

现在很多教师对于小学生的个人情绪重视程度不够，认为小学生没有自己的情绪和需求，因此在很大程度上习惯忽略了小学生们本人的想法和需求，所以对于小学生而言，他们更渴望得到重视，如果没有得到重视就很容易产生不良情绪。

其次就是没有考虑到小学高年级学生在课堂教学过程中的主体地位，很多时候都是喧宾夺主，教师一味的传授，学生只能听，因此学生们的课堂活跃度不足，严重缺乏上课的积极性，久而久之就很容易产生一些不良情绪。这就需要教师对小学生进行适当的引导，帮助学生培养出他们的管理能力，促进小学高年级学生的健康成长。

因为对于小学生而言，他们的心智发展不够成熟，与此同时他们也容易受到外界因素的干扰和影响，最终改变自己的情绪和世界观，所以这就对小学教师提出了新的要求，同时也是对教育方式的一种新的探索与考察，需要教师在教学过程中不断结合具体实际去探索和考虑，最终探索出适合学生们情绪发展的正确道路。

二、小学高年级学生班级管理中情绪培养的具体应用

1.提升对于小学生高年级学生的情绪能力培养的重要性

现在的很多小学生都面临着一个非常严重的现实问题，那就是在毕业之后的升学考试，因此很多小学校园的领导者就把升学率看作第一位，因此无论是什么都想要和升学率挂钩，所以相较于学生们的人文素养教育和学生们的情绪而言，学校其实更重视学生们学习成绩，因此这就会导致对于学生们的情绪重视不足。

因此，对于现在的小学而言，教师更应该注重对学生们各项能力的全方位培养，不能只是片面的去苛求学生们的学习成绩，而忽视了对学生们人格的健全与培养，教师应该提升对小学高年级学生情绪的重视程度，尤其是对于学生们情感发展的重视程度，有针对性的进行合理教育，这样可以有效帮助学生们提升其情绪管理能力。这就需要教师结合实际情况对学生们进行正确的引导，充分的结合具体事件对学生们进行教育和引导，帮助他们及时疏导情绪。

2.教师应该充分重视以学生为主，提升学生的参与感

根据新课标改革方案下发的文件显示，教师应当弱化自身的课堂指导者的职能，更应该把自己当成一个课堂引领者，这样就能够很好的发挥学生们的课堂主体地位，也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性。

现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多小学教师很容易照本宣科，无论是遇到新的概念或者知识点都会一味的只顾自己讲课，却并没有理解到学生们的实际需求，这样从表面上看教师确实也一直在讲，但是另一方面却并没有起到有效的结果，这正是因为小学教师使用的教学方法出现了问题，当小学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导和导向，只有这样把学生当作主体，时刻考虑学生们的真正需求，学生们才能够提升课堂参与感，最终不易培养出一些不良情绪。

结束语

总而言之，经过一些总结分析可以很明显的感受到小学高年级的学生正处于人生发展的重要阶段，同时也是一个非常容易接受优秀思想的阶段，非常容易被社会上的一些不良因素影响，所以应该注重对学生们的情绪教育，让小学高年级学生能够充分理解情绪教育对于他们的影响，然后帮助学生们加强他们的自律能力，通过一些科学有效的方法去培养学生们的情绪管理能力，而在教师在这个引导过程中就需要结合实际需求对传统的一些情绪教学方法和过程进行合理的优化和创新，并且及时和家长进行沟通联系。

参考文献：

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[2]焦艳存;刘亚明;;中学教师心理健康问题研究——压力与情绪管理[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2018（05）.

[3]焦艳存;刘亚明;小学高年级学生心理健康问题研究——压力与情绪管理[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C];2018（11）.