初中历史教学改革研究

陆贵

摘 要：新课改背景下，初中全面课程在进行紧张而又深刻的改革。素质教育和高效教育伴随着新课改的不断进行逐渐出现在人们眼前，初中课程是学生进入高中课程学习的基础，也是培养学生学习兴趣的重要阶段。初中历史课程学生进入高中学习历史兴趣培養的第一步，然而在实际初中教学活动中教师与学生对历史教学并不过多重视。本文将对初中历史教学改革中如何构建高效课堂教学模式进行深刻研究，从中吸取经验和教训，以望可以促进历史教学改革的进一步发展。

关键词：初中历史;课程改革;高效课堂;教学模式

引言：我国教育体系从古至今都存在一种“考试型”教学，这一点与我国古代传统教学模式的根深蒂固有很大的联系。“考试型”教学是指教师只讲解应对考试内容的知识，对其他方面知识并不会过多的进行讲解，甚至会完全忽视。而学生在长期的培养下只对考试型科目有所了解，对其他知识方面存在很大的学习空间。此类学生往往可以在学校学习中游刃有余，并且取得较好的成绩，但是当其进入社会就会与其他综合性教育学生有着很大差别。为了应和提高培养学生综合素质能力，高效课堂教学模式出现了。

1.构建和谐的师生关系

高效课堂教育模式就是利用较少的时间达到较高的教学教学，也就是说在单位时间内高效课堂教学模式较传统教学模式可以提高一定的教学效率，缓解教学时间紧张的教学难题。同时，又可以让学生学习到更多的知识，提高学生的学习效率，一举多得的教学模式。构建和谐的师生关系，师生关系亦师亦友，可以在极短的时间内帮助教师打入学生内部。现今社会的教学环境，传统式教学模式中以师者为天的教学模式已经发生翻天覆地的改变，学生对于教师的尊重也逐渐降低。新课改教学模式提示教师要与学生做朋友，从孤独的讲台上走下来，走进学生的群体中，帮助学生更好的学习。构建和谐的师生关系对构建高效课堂教学有着重要的影响作用，高效课堂需要教师与学生之间完美的配合，否则教学模式根本没有改变，还是传统教学模式中的“老师独自讲解，学生自行体会”。师生关系融洽会帮助学生对教师建立良好的印象，就会喜欢上教师，从而喜欢上该教师讲解的课程，从而培养了学生对初中历史的兴趣。

2.构建历史课堂学习情境

任何一种课程在新课改背景下的教学活动中都要重视构建学习情境，其不仅可以帮助学生快速的进入课堂学习中，节约课堂教学时间，提高教学效率;又能够培养学生高度注意力，间接培养了学生自身学习注意力集中能力，提高学生学习效率。历史课程讲解的内容都是时代已经走过的路，简单来说，历史讲授的知识是从前的事情、从前的改革、从前的变迁，很多知识需要学生用当时的思想去思考，如果学生一直使用今时的思想去看待历史问题，其根本不能够正确、有效的理解历史问题，甚至会出现很大偏差，对师生双方都无利。所以，历史课程教学教师要在课程开始前构建历史课程学习情境，带动学生的思维，使其从历史当代角度看待问题。

3.构建问题教学情境

构建问题教学情境也可以简单说成是构建课堂教学环境，教育者将课堂授课内容通过问题的形式让学生去课本中寻找知识，既可以带动学生学习兴趣，又可以提高教学效率。初中生相对来说还是一群渴望探索，可塑性大的学生，问题式教学模式可以提高学生对于问题探索的兴趣，同时学生通过自己去寻找问题答案，又培养了学生自主学习能力和自主探索能力，对培养学生综合素质能力有很大的促进作用。构建问题教学模式具体在初中课堂中通过怎样的方式的进行，本文将特举一个例子进行说明，教师在课堂教学活动中提出课本上有的知识，例如“辛亥革命”的具体时间，然后要求学生去阅读课本，从中寻找答案。学生寻找到答案，又将课本内容有了一定的了解，方便了教师下一步讲解历史课程，又达到了学生课前预习的效果，提高了学生的学习效率和教师的教学效率，师生双方都得到好处。高效课堂注重效率和效果，一方面是提高效率，教学效率和学习效率;另一方面是提高效果，提高教学效果和学习效果。

结束语

历史课程关乎着对学生价值观、世界观的培养，历史知识中存在着国家的改革变迁，时代的进步发展、科技与经济的变化等一些重要知识，这些知识可以帮助学生建立正确的价值观、人生观。而且学生详细的了解历史，有利于培养浓厚的爱国情怀，培养学生对祖国的责任感。历史课程的学习已经要收到教师和学生的高度重视，教育者在教学活动中不仅要专注于学生专业素质培养，对于学生人格素质养成也要高度重视，要培养出具有高素质、高才能的新型社会人才。

参考文献：

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