《雨霖铃》教学设计

设计意图：《雨霖铃》这首词是人教版语文教材必修四第二单元中的第一位词人——柳永的第2首词。这首词作为写景抒情词，我们要通过这首词让学生掌握情景交融的表现手法以及抒情手法当中的借景抒情的手法，并明确词中写景手法的运用。

学情分析：学生在必修一第一单元的现代诗歌中，已经学过意象与意境之间的关系，并且学过写景手法中的上下结合、远近结合、俯仰结合、视听结合、虚实结合等，所以在本首诗中理解这些方法难度不大，只需扫除文言障碍即可。

教学目标

1、了解作者的生平及创作背景，并体会借景抒情和虚实相济的艺术手法。

2、通过诵读体悟意境及情感，通过问答分析景与情的关系，通过讨论解答疑难点。

3、指导学生重视感情并正确对待感情。

教学重点：体会词的意境和情景交融的表现手法。

教学难点：借景抒情和虚实结合的手法的运用。

重难点设计意图：对手法的掌握与运用是这首词的重中之重。

教学过程：

一、导入

离别时的情景自古以来就是文人墨客经常描写的场面，李白面对离别这样写道：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。孟郊笔下的离别则是：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。透过这些饱含深情地诗句，我们可以感受到朋友离别时“禾黍听马嘶”中的呆望，可以想象母親送别儿子时的泪眼愁眉，可以感受“黯然销魂者，唯别而已矣”中包含的至理，那么今天我们同样来学习一首描写离别的词作，让我们一起走近柳永，去解读他的不朽名篇《雨霖铃》。

二、讲授新课

（一）作者介绍

柳永，原名柳三变，北宋著名词人，少年时到汴京应试不第，因擅长词曲，常流连于秦楼楚馆，为歌妓填词，其词流传甚广，可谓“凡有井水饮处皆能歌柳词”，之后又重整旗鼓，再战科场 。考试成绩本已过关，不曾想他的词作《鹤冲天》中有“黄金榜上偶失龙头望.才子词人，自是白衣卿相.忍把浮名，换了浅斟低唱”的词句，宋仁宗听了很生气，便把柳永的名字从中榜名单中抹去，笑骂：“何要‘浮名’？且填词去。”落榜后，柳永自称：“奉旨填词柳三变”，也因此，柳永成为北宋第一个专力写词的词人，终成婉约派代表。之后改名柳永再度参加科举，谋得屯田员外郎的官职。

设计意图：让学生清楚作者所处时代的大背景以及作者的人生经历，对于理解作者在诗中表达的情感是很有帮助的，同时这也是教给学生知人论世的鉴赏手法。

（二）写作背景

《雨霖铃》是柳永离开汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻，哀婉动人的别离情景。

（三）一读，正音，释义。

1、教师范读，要求学生注意字音及节奏。

2、同学们自读词作，明确句意。

3、找同学朗读。

4、解读难理解的句子。

（四）二读，置身词境，缘景明情。

词中的写景句描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感？

设计意图：帮助学生理顺意象、意境、情感之间的关系，并且规范其表达思路，运用哪些意象，描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。

（五）三读，因声求气，赏析技巧。

欣赏名家朗诵，试分析作者是如何表达这种情感的？

设计意图：诗歌鉴赏考纲当中明确指出鉴赏诗歌的情感及表达技巧，作为鉴赏诗歌的一个重要方面，《雨霖铃》当中涉及借景抒情，虚实结合等重要手法。

（六）总结表达技巧类型题答题步骤

第一步 点清技巧。

第二步 具体分析。

第三步 表达效果。

设计意图：学生在答题时易出现这样几个问题，①思路不清，毫无条理;②审题不清，无从下手;③只答技巧，缺少分析;针对这些问题，在做答诗歌题时，帮助他们明确答题步骤就势在必行。

（七）拓展训练：

南歌子    黄庭坚

槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。

柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。

试比较这首词与《雨霖铃》在内容和写法上有何异同？

设计意图：选取一首宋词，采用与《雨霖铃》相同的表达技巧，这样便于学生理解，也便于学生规范答题步骤。

明确：

相同之处是都属于送别诗，表达的都是离愁别绪，都使用借景抒情和虚实结合的手法，两首词都借景写离愁，使得作者的离情有所依附，更有感染力。上阙都实写到眼前分别时的凄恻缠绵，又都宕开一笔，虚写别后酒醒的孤寂凄冷，虚实结合，把离愁别恨抒发得淋漓尽致。

不同之处是柳词借冷落凄清的哀景写离愁，黄词则借怡红快绿的乐景反衬离愁，做到了融情于景，使得作者的离情有所依附，更有感染力。

三、课堂小结：

这堂课我们主要分析了《雨霖铃》中的艺术手法及表达的情感，大凡优秀的作品，它所带给我们的，不仅是一点知识的补充，几点能力的训练，它所馈赠给我们的更多的是心灵的财富，情感的升华，希望同学们都能用自己的多情多思的心灵去感知绵绵文化的经纬，悠悠生命的掌纹。

四、作业：

请大家课后将《雨霖铃》与苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》在情感上进行比较分析

设计意图：在诗歌鉴赏题型当中，比较阅读是一种常见题型，并且比较有难度，所以选取一首理解起来难度不太大的诗歌与这首词进行比较，更有利于学生掌握手法。

五、板书设计

雨霖铃  柳永

景                 交融    情

实 寒蝉 长亭 骤雨     悲凉    不舍

虚 烟波 暮霭 楚天     寥远    惆怅

虚 杨柳 晓风 残月     清冷    思念

作者简介：吕海鸥，出生年月 ：1988.07，性别： 女，籍贯：黑龙江肇州，学历：本科，职称： 二级教师，研究方向：德育与文学