学做智慧型班主任

贾成红

摘 要：班主任是一个班级工作的组织者，班主任的工作多杂繁重，要想做好，那得有一定智慧。教育智慧的源头是对学生的爱，有了爱，就会为教育对象的健康成长苦苦思索，自然会有智慧。小爱产生小智慧，大爱产生大智慧。

关键词：班主任;智慧型

自从当了班主任，也遇到了很多问题，但是方法总比困难多。第一，要学会观察。如果用眼光对班级做一次快速扫描并能发现其中的问题，如果能从学生的眼神和只言片语中读到些什么，并及时采取相应的对策——要么防患于未然，要么将危机化解于萌芽，要么抓住教育的最佳时机。有一次上课时，我看到班里一位问题较多的男生头低着，并没有认真听讲。我在想我若责任他，他断然不会给我说实话，于是我叫了他旁边的一位女生，当我叫这名女生时，我看到了她脸上的胆怯之色，我就肯定地问她“上课在干什么，为什么不认真听讲？”本想惩罚那位男生时却更多的了解到这名女生的状态。若多一份观察，会得到意向不到的后果。

第二，多与科任教师沟通。班主任既希望科任教师将最大的教学水平奉献出来，以提高自己班的学习成绩，又担心科任教师在自己班上课时心情是否愉悦，是否愿意为自己的班倾尽全力。苏霍姆林斯基曾经说过，全体教师团结一致是教学教育工作成功的保证。了解了你的老师和学生，就会知道这位老师的强项是什么，容易在哪些方面出问题，在对学生进行教育时就要善加引导、巧做安排。班主任应与科任老师共同研讨问题解决方案，力所能及的帮助科任教师解决实际困难，帮助科任教师扫清工作上的障碍，并且在班里大力培养学生关心、尊重老师的风气。因本学期班里有两位科任老师是孕妇，我怕学生会不听话或者在其课堂上捣乱，我多次在班里说我看到的两位老师的认真负责以及不容易，想让学生也体会到老师的艰难与辛苦，让他们尊重老师，自觉地听科任老师的话，并认真听讲及时完成作业。

第三，建立学生档案。为了在班级中一碗水端平，应详细记录每位学生的各类信息。采用电子表格软件，在学生名字后设置你需要记录的项目，还可以根据每个项目的重要程度赋分，记录的项目包括学习成绩、参与活动情况、获得荣誉情况、好人好事、违纪记录等。并且要及时更新数据库，可以每周更新一次或及时更新。班主任可以自己做，也可以锻炼学生，让学生自己录入。但要注意及时，时间长了会遗忘，这套系统必须和班级日志配套，把日志上的一些信息反映出来。

第四，巧排座位。排座位是班主任工作中一个很小的环节，每个班主任编排座位都有自己的原则，但总体上看，都需要考虑教学效果、课堂纪律、班级和谐等因素。小小的座位问题，蕴含着大学问，也是考验班主任智慧、公平、公正的一杆尺子。一个座位问题，看似微不足道，我却要费尽心思，目的是不想让学生们为一个座位问题伤心或影响学习的积极性。座位问题，其实能折射出一个班级的整体氛围和学生的学习态度。每次调动座位，我都会征求班委的意见，从班级课堂纪律的大局出发，动之以情，晓之以理。要充分相信学生选择座位的动机是良好的，是为了有个更好的心情上课，还可以互帮互助。在排座位时，不要把爱说话的学生故意拆开，要尊重学生。只有赢得学生的尊重，结果会出乎意料。

第五，从第一次考试开始抓考风学风。开学后第一个月，学校会举行第一次月考，第一次考试的考风将决定或在很大程度上影响着班级今后的考风，也会影响今后的学风。第一次考试的考风相对好抓，毕竟大家都是第一次在这个班级考试，都在试探，看看其他同学的表现，在掂量一下自己在这个班级中该采取什么态度。凡是与班级教育有关的第一次都是很重要的，一些重要的教育契機就藏在这许多的第一次中，第一次抓好，学生就会明白班级风气应该是这样的，等他们适应了新班级的气氛，就会在新的班级服从新的氛围，形成新的好习惯。

第六，对于“问题学生”应更加注意教育策略。对问题学生的教育，两手都要抓，两手都要硬，一个是用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。第二要用人文关怀去感化他。如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不称其为教育。在教育学生时，要让学生明白如若犯了错误，不是损害了老师的利益，最大的受害者是学生自己，学生取得成绩，受益者也是学生。处理学生问题的出发点是帮助学生，并且还要让家长了解和信任老师的做法是为了学生好。学生因犯错误受到相应的处罚，是十分必要的。处分容易，处分后的善后才是关键。不能处理完就算了，应该让这次处理始终成为他纠正行为的标尺。不过在教育学生时，最关键的还是情感投入。如果要让学生心悦诚服的遵守规则，就必须用情感去感化他。所以，对问题学生教育时应采取刚柔并济、规则约束、情感感化的教育方法。

班主任带班确实需要技巧，但这不应该是班主任追求的终极目标。所有教育中的策略和技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价值。最能体现班主任智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作，优秀的班主任能够把一件小事做出艺术来，在平凡中现伟大。在教育过程中，要把困难想的更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生表现的反复性要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。持续不断的付出努力，改变可以改变的，接受不能改变的，把忍耐力提高到最大限度。教育的过程是漫长的，不可能一蹴而就。风长物宜放眼量，要坚信付出总有回报。

参考文献

[1]韦巧岸. 温暖学生的心灵做智慧型班主任[J]. 新校园：中旬刊， 2014（7）：230-230.

[2]白惠贤. 谈如何做一名智慧型的班主任[J]. 才智（26）：103.

[3]王智发. 如何做个智慧型的班主任[J]. 学周刊， 2017（30）：173-174.