德育教育格局中少先队组织的独特功能研究

吴善滔

摘 要：少先队员就是中国少年先锋队队员，在我国凡是6到14周岁的少年儿童，只要愿意参加少先队，遵守队章，并向学校少先队组织提出申请，经批准之后就可以成为队员，小学生是队员的来源主体。少先队工作涉及教育的许多方面，德育教育是其中的一项重要内容。本文主要针对在德育教育格局中，少先队组织的独特功能发挥进行了研究。

关键词：德育教育;少先队组织;模范带动;内外结合;实践活动

本文首先对当前德育教育格局中少先队组织功能发挥存在的问题进行了分析，并从思想教育与模范带动相结合、内外结合、利用实践活动等三个方面，研究探索了在德育教育格局中少先队组织独特功能发挥的途径。

一、德育教育格局中少先队组织功能发挥存在的问题分析

（一）发挥德育教育功能的内容偏向知识化

由于受应试教育大背景的影响，很多学校偏重于书本知识的传授，导致德育教育格局中少先队组织功能发挥偏向于知识化。有的学校少先队在组织德育教育活动中，甚至是文化知识成为了主要内容之一，把少先队组织德育教育活动变为另一个知识传授的场所，不能有效发挥出少先队组织在德育教育中的实际作用。

（二）德育教育功能發挥地位存在附属化。

在目前很多学校，还主要是以对学生智育教育作为教学的中心开展工作，过于强调重视文化知识传授，不注重对学生德育、美育等方面的教育。在这种教学观念的影响下，学校认为只要把学生的学习成绩提上去就算完成任务。对少先队组织德育教育功能的发挥不够重视，基本成为了学校智育教育的补充和附属。

（三）发挥德育功能的方式单一固化

以老师为中心，“强灌式”、“填鸭式”教学模式，在很多学校还是一种主流教学方式。这种情况反映到德育教育格局中少先队组织功能发挥上，就表现为活动形式单一固化，缺乏新意。忽视了学生的个体差异性，导致学生缺乏参与活动的兴趣，少先队组织德育功能效果发挥差强人意。

二、在德育教育格局中发挥少先队组织独特功能的途径探索研究

（一）思想教育与模范带动相结合发挥在德育教育格局中功能

处于少年儿童时期的学生，其思维能力还处于一个快速发展的阶段，形象记忆在学习中还占据主导地位。在德育教育格局中发挥少先队组织独特功能，一是，把思想教育融于学生日常学习中。除了由老师的口头讲述之外，可通过校园网平台或者班级教室的电子视频，给学生播放有关少先队活动中德育教育的视频片段，向学生宣传在少先队组织活动中先进事迹和好人好事。通过真实活动的画面，有针对性的对学生进行德育教育。还可以利用校园广播站成立“少先队广播专栏”，定期播放身边的“最美红领巾”、“小小劳动者”、“颂扬祖国”等栏目。

二是，抓住学校重大活动或者社会重大事件，用模范带动德育教育工作。比如，在有关校庆，中秋、端午、春节等传统文化节日的文艺活动中，可以把热爱祖国、诚实守信等少先队德育模范形象融入其中。借助学校的重大活动，在德育教育中充分发挥出少先队组织的模范带动功能。或者把社会上重大事件中涌现出的少先队组织模范典型，作为德育教育格局中重要学习内容，引导学生向模范榜样看齐，从他们身上学习高尚的品德。还可以把本校少先队组织模范树立为德育教育的典型，用身边的人和事去影响学生思想和言行，提高德育教育的效果。

（二）内外结合发挥在德育教育格局中功能

在德育教育格局中发挥少先队组织的独特功能，应建立一个完善的教育内在机制，这包括激励机制、评价机制、制度机制、活动组织机制等。最大限度的争取有利于促进少先队组织成长和事业发展的政策，改变重口头形式、轻实质实效的口号化德育教育工作。在具体的德育教育工作中，可以采用精神鼓励、奖励表彰的教育手段，使少先队员以及其他学生，在成就的驱动激励之下，不断追求更高的个人德育品质，挖掘学生身上的闪光点。比如，组织开展“模范少先队员”、“乐于助人之星”、“热爱劳动之星”表彰活动，在全体师生面前，大力表彰少先队组织中表现突出的队员和优秀榜样。在全校范围内和全体学生中间形成一种学习先进、积极向上的德育教育氛围，并产生广泛的示范效应，进而提升学校整体的德育教育质量。

与此同时，还要建立德育教育的外部驱动机制，通过外部环境以及活动的帮助，充分发挥少先队组织独特的德育教育格局功能。从学校层面，积极组织和鼓励少先队员参加教育或者政府部门举办的各种德育活动，并以此为依托，组织开展校园内各种德育教育活动。如，积极参加教育部门举办的“我和我的祖国”征文活动、“安全知识竞赛”、“寻找最美的少先队员”、“与安全同行”等活动。以教育部门的这些活动为依托，在学校范围内，组织开展“模范道德标兵评比”、“防火知识宣传”、“防震逃生演习”等主题教育活动。给学生创造健康、良好的学习成长环境，不断开拓学生视野，从而促进学校德育教育质量的提高。

（三）利用实践活动发挥在德育教育格局中功能

少先队员是由学生组成的，在德育教育格局中发挥少先队组织的功能，也是学校对学生进行道德教育与精神文明建设的重要途径。培养学生的良好道德品质，仅仅依靠讲解和宣传还是不够全面。应结合学生的实际情况和身心发展特点，积极开展各种德育实践活动，让学生在实践活动中亲身感受德育的力量，并获得精神上的升华。

在开展德育实践活动中，可以充分发挥少先队组织的带头作用。用少先队员带动所有学生参与到各种德育实践活动中，激发学生们的活动热情，有效提高德育教育的实际效果。比如，组织学生节假日慰问、看望孤寡老人，去福利院开展义务劳动，为聋哑、残疾儿童献爱心。在这些实践活动中，可以让少先队组织提前进行宣传，并发挥模范带头作用，带动更多的学生积极参与，共同奉献自己的爱心。从而让学生们形成敬老爱幼、爱护弱小的良好道德品质，推动学校德育教育工作的全面发展。

结束语

总而言之，在德育教育格局中发挥少先队组织独特功能，应采取思想教育与模范带动相结合、内外结合、开展实践活动的方式，育德于教，在少先队组织活动中开辟德育教育新途径。

参考文献：

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