探究幼儿园小班故事教学的实施策略

吴燕燕

摘 要：对于我国的幼儿而言，故事是他们最喜欢的一种文学形态，同时它对于我国幼儿园的语言教学也有着极为重要的影响。然而，因为幼兒园小班的幼儿并没有形成较强的阅读能力，这也使得在教学期间教师只能通过为幼儿讲述再由他们进行复述的形式进行教学，而这也导致幼儿园小班故事教学的自身作用及价值没有得到充分的发挥。教师要想将此情况进行解决，首先他们就应该加深幼儿对故事含义的理解，同时教师也需要对故事进行合理选择并需要采取有效且趣味性十足的方法开展故事教学，只有这样，幼儿对故事的学习兴趣才会得到激发，而他们自身的语言表达以及倾听能力才会得到加强。

关键词：幼儿园小班;故事教学;实施策略

1 引言

据调查发现，3-6岁是对幼儿语言表达能力进行培养的重要时期，而对于他们来说，以故事形态进行教学也是他们最容易接受的一种教学方式。由此可见，故事教学在我国幼儿园的语言教学中有着至关重要的作用。基于此，本文围绕幼儿园小班故事教学的实施策略进行了分析和探讨。

2 对故事进行合理选择

2.1 对具有教学价值的故事进行选择

故事教学它是面向幼儿园的全体幼儿开展的一种教学活动，至于故事的内容通俗生动、主题纯朴且极具趣味性，这也是幼儿涉及最广且最喜欢的一种文学形态。在开展幼儿园小班故事教学的过程中，教师通过对故事进行合理选择，它不但可以将幼儿的知识面进行拓展，同时还有利于他们思维及想象能力的提高。除此之外，借助好的故事，还可以使幼儿的情感以及心灵得到一定的熏陶和升华，而这也会为他们的言行及品格树立一个好的榜样。所以，在开展教学期间，教师必须要为幼儿选择具有教育价值的故事，同时他们自身也要意识到故事教学对幼儿发展的重要性，只有这样，幼儿园小班的故事教学才能高效开展，而幼儿的能力及素养才会得到有效的提高。

2.2 对与幼儿实际生活相关的故事进行选择

对于幼儿园小班的幼儿而言，由于他们的年纪较小，这也使得他们的心理活动极具形象性。虽然通过语言教师也可对他们进行适当的指导，但是如果只是依靠语言他们是无法对事物进行全面理解的。因此，在开展幼儿园小班故事教学的过程中，教师需要对与幼儿实际生活相关的故事进行合理选择，这样通过故事中与生活相关的事物及内容，它也可以使幼儿产生熟悉感，这样他们在学习故事的过程中才能更有兴趣去对内容进行理解和掌握。与此同时，教师在对故事进行讲解的过程中，也要将故事的内容变得更加具体、形象，只有这样，幼儿才能对故事内容进行更深入的理解。以小朋友故事教学为例，教师在讲述以小朋友为主角的故事时，他们需要为小朋友冠上名字，这样幼儿才能更容易对其进行理解和认知。此外，教师还可以选择与动物，如猫狗等相关的故事，对于幼儿而言，猫狗等小动物都是他们最为感兴趣的，所以借助这些动物相关的故事开展教学，幼儿也会更容易接受。在此期间，对于故事的情节及内容，教师必须要对其进行注重，而随着幼儿生活经验的不断丰富，故事的内容及情节也需要进行不断优化和扩充[1]。

3 对教学环境进行良好营造

在开展幼儿园小班故事教学的过程中，教师要想将幼儿的注意力全部集中在教学之中，那么在开展故事教学之前就需要为幼儿营造一个良好的教学环境，其中就包括保持教室安静和工整，这样在很大程度上都可以避免幼儿的注意力受到其他物品的影响从而无法进行有效的学习。其次，通过对座位进行合理安排，它也有利于全班幼儿看清教师的动作及表情。在此期间，教师需要组织幼儿使他们保持安静，之后还要对他们的情绪状态进行调整，通过将他们的注意力进行集中从而全面开展故事教学。针对此过程，教师可以采用极具感情色彩的语调进行，这样幼儿对故事的学习和倾听兴趣也会得到有效带动，而课堂教学的效率也会得到有效提升。除此之外，教师在对故事进行讲解的过程中，他们也需保证情绪的丰满以及情感的切实，之后借助形象且富有情趣的语言对故事内容进行讲解，这也会使幼儿的脑海中呈现出相应的画面，而这也有利于他们对故事内容及情节的理解和掌握。另外，大多数故事当中都会有一些生词出现，教师在对故事进行讲解时也需要对这些生词进行解释。然而教师在为幼儿进行解释期间，他们也要保证言语的简洁与自然，只有这样他们才不会将故事的讲述打断，而幼儿才能更容易对故事及知识进行接受。

4 借助手势开展故事教学

在开展幼儿园小班故事教学的过程中，教师也可借助相应的手势来加深幼儿对故事的理解。在此期间，教师通过将故事讲述与手势相结合，它可以实现对故事内容的完美展现，而幼儿在进行视觉与听觉的双重体验后，他们的注意力也会被全部吸引到故事教学之中。除此之外，教师在引导幼儿对故事进行复述时所采用的方法也过于单一、枯燥，而这也使得幼儿复述故事的积极性受到了很大的影响。然而，将手势添加到幼儿的故事复述环节中，它不但可以将幼儿复述故事的兴趣进行有效提高，同时还有利于他们对故事内容的深刻理解和记忆。此外，复述对于幼儿园的语言教学来说是一项极为重要的表达形式，通过复述，幼儿的语言表达能力以及文学素养都可以得到有效的提高。不过教师在引导幼儿进行复述之前，他们需要先为幼儿选择合适的故事作为教材，之后也要选择篇幅较短的故事让幼儿进行复述，如《小羊和小狼》以及《拔萝卜》等作品。另外，教师在引导幼儿对故事进行复述时，他们也需要借助生动、有趣的语言来激发幼儿对故事复述的兴趣，而幼儿在进行复述的过程中教师也要对他们进行合理指导[2]。

5 结束语

总而言之，故事教学对于幼儿园小班幼儿的学习和发展都有着极为重要的影响，教师在开展故事教学活动的过程中也要将幼儿的主体地位进行凸出，对于幼儿对故事的学习兴趣也要进行培养，同时在教学期间也要结合他们的心理及性格特点开展教学，只有这样，幼儿的学习效率以及自身的能力才会得到显著的提高。此外，在教学的过程中教师还要结合他们的语言发展规律从而将传统的教学及学习方法进行转变，通过为幼儿营造良好的学习环境这也可以使他们进行轻松、愉快的学习。

参考文献：

[1] 次吉拉姆.幼儿园教学中故事教学的运用探究[J].中外交流，2018，（24）：299.

[2] 李娜.幼儿园故事教学活动的组织与实施[J].速读（上旬），2018，（2）：294.