初中生物教学中参与式教学法的运用与实践

[摘  要：参与式教学法的核心便是尽可能让所有的学生全身心的参与到教学活动中，而初中生物课程对学生来说，在学习上会感觉抽象概念较多，理解与记忆都比较困难。因此，教师通过参与式教学法，以多种多样的教学形式让学生参与到课堂教学活动中，从而提高他们的学习积极性，加深他们对知识的理解，提高教学质量。

关键词：初中生物;参与式教学;运用]

新课改教学目标下，课堂教学活动不再只是知识的传授活动，也是是知识的探索与创新活动，更是师生共同学习和探索知识的过程。参与式教学法是一种基于学生参与性为主的教学方法，强调学生在课堂活动与知识学习中的参与效果以及主体地位。初中生物教学中，可通过运用参与式教学法让学生主动学习生物知识，提高学生的学习体验，也能较好的培养学生的实践能力与探究能力，为提高学生的生物知识水平打好基础。

一、参与式教学的概念

参与式教学是以合作学习为基础的一种教学手段，教师通过科学方法为学生创造一个和谐、轻松的学习环境，师生以民主、和谐的方式参与到教学活动中，使得处于不同学习水平以及存在个体差异的学生都能充分的参与到课堂学习中。在这样的教学活动中，受教育者始终处于中心地位，所有的教学活动安排以及教学内容的融入方式都围绕受教育者的学习需求进行开展。在这个过程中，教师与学生需要不断的进行学习交流，从而让学生感受到每个教学活动的实践意义，提高他们的学习效率。

二、初中生物教学中运用参与式教学的重要性

首先，初中生物教学中运用参与式教学符合新课标的提出的教学要求，是一种改进传统教学模式的新型教学方式，对教学质量的提高具有重要意义。其次，参与式教学在初中生物课程教学中的运用能够让学生更多的感受生物知识的实践性，让学生从实践活动中认识生物知识，感受生物知识的奥妙，从逐渐消除传统的知识学习模式，实现学以致用、提高实践能力的目的。

三、初中生物教学中参与式教学法的运用与实践方法

1.通过情境教学方式提高学生的参与性

参与式教学根本目的便是让学生积极参与到教学活动中，主动学习知识、探索知识，所以，在实际的教学活动中，教师需要采取多样性的教学方法来引导学生参与主动参与到教学活动中，增强学生的参与积极性，帮助学生养成主动学习的习惯，激发他们在学习中的自主性，因此，参与式教学方法的运用中可借助情境教学法来提高学生的参与性。例如，在学习《细胞通过分裂产生新细胞》的知识时，大部分学生都容易理解细胞的生长知识，但是对于细胞分裂的知识的理解却不够明确，所以，在讲解细胞分裂的概念时，教师可借助多媒体设备创设细胞分裂的教学情境，先在多媒体屏幕上展示一个完整的细胞，并标明细胞的各个主要结构，然后以动态视频或动画向学生演示细胞分裂产生新细胞的过程，然后以此为背景来讲解细胞分裂的概念，激发学生的学习积极性，从而主动参与到教学活动中。

2.组织学生参与实践活动来强化对抽象生物知识的理解

实践活动是帮助学生理解抽象概念、探索新知识的重要途径，也是学生参与教学活动的重要方式。初中生物教学中，教师可组织学生实际参与某项实践活动，提高学生的学习体验，从而激发他们的学习兴趣。生物知识与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中，随处可发现生物知识，也经常在运用生物知识，因此，教师可让学生去探索和发现生活中的生物知识，使得学生感受到生物知识的实用性，从而其学习兴趣也更浓厚。例如，学习《种子植物》的知识时，为了帮助学生明确区分“裸子植物”与“被子植物”的区别，教师可组织学生到学校的绿化地带实地考察各种植物的种子形态，之后再向学生讲解裸子植物与被子植物的概念，并让学生区分学校的植物中有哪些属于裸子植物，哪些属于被子植物。在实践活动中，学生可以用眼睛直接观察到生物的具体形态，还可以用手去触碰，耳朵可以听老师的详细讲解，增强了学生各方面的感官体验，从而让学生的学习积极性大大提高，且轻松的实践活动还能够全身心的参与到教学活动中。

3.以小组讨论的方式开展参与式教学

虽然生物知识在我们的日常生活中都能夠见到和用到，但是在实际学习时，不少学生会感觉生物的概念十分抽象，他们在理解生物概念时会感觉非常吃力。因此，在实际的教学活动中，教师可采取小组讨论的教学方式来增加学生之间的互动性，从而让学生更好的参与到生物知识的学习中。例如，在学习细菌的基本知识后，让学生以小组的方式讨论“细菌对人类是否存在危害性，表现在哪些地方？”以及“细菌是否对人类有益，有益的表现又有哪些？”首先，我们将学生分成5～8个一组的多个小组;然后让每个小组随机抽选其中的一个问题进行讨论，教师边观察学生的讨论情况，边用用合适的问题引导学生讨论，让每个小组将讨论的答案进行系统总结，展示给其他组同学;最后，教师对学生的探讨结果进行综合评价，并让讨论同一个问题的几个小组之间相互评价，再由教师将系统的答案补充出来。经过讨论的过程，学生可对所学的《细菌》知识进行回顾，从而增强他们对知识的理解与记忆。

四、结束语

新课标推出以后，初中教学中的生物课程教学的重视度明显提高，许多初中生物教师也逐渐开始采取多种方式开展生物教学活动，以提高学生的生物知识水平，为学生未来的学习打下基础。初中生物课堂运用参与式教学法，主要能够激发学生的学习主动性与探索知识的积极性，从而提高生物教学效率与质量。

参考文献

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[2]宋丽.参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017，（18）：82+84.

[3]常田生.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2018，（32）：145-146.

作者简介

杨玉（1980.06—），女，汉族，山东单县人，中学二级教师，硕士研究生。