基于互动媒体技术的智慧教室设计方法初探

滕飞 李雪君 彭波

摘 要：随着信息技术的不断发展，人们的工作、生活水平也在不断地提高，在教育领域，一些新兴的教学方式方法也为教育提供了极大的便利。互动媒体技术是可以有效地达成老师与学生之间互动的一种媒体系统，以这一现代化技术为基础，智慧教室则提供了一个智慧学习的环境，两者的有机整合，对于学习者的学习与发展都有极大的益处。本文首先简要分析在“智慧教室”的教学环境下进行教学的优势，进而提出基于互动媒体技术的智慧教室在进行设计时的几个着手点，以期为日后“智慧教室”的设计提供参考。

关键词：互动媒体技术；智慧教室；智慧教室设计

当今时代，信息技术发展迅猛，同时影响到教育信息化向前迈进的速度，现在的教育中出现了“智慧教室”與“智慧校园”，这说明当今的教育已经进入到了一个“智慧教育”的阶段。教育环境随着教育信息化的普及在不断发生着变化，“智慧教室”这种教育环境是对物理、技术、情感教学环境的有机融合。在教学过程中应用互动媒体技术，使得课程的学习者不再是较为固定的，在很大程度上扩大了受众的范围，对于提高教学的质量有很大的帮助。

“智慧教室”的出现在极大程度上市依靠信息技术的发展而形成的，在教育领域，在“智慧教室”这种教学环境下进行教学具有很大的优势：（1）对于将要学习的内容，师生可以一起参与对其的创造；（2）教学过程中，师生的交流性与互动性都比较强；（3）接受到的信息较为全面，学习资源相对比较丰富；（4）提现了“以人为本”的原则。在充分了解了“智慧教室”教学所具有的的优势的前提下，以互动媒体技术为基础，对于智慧教室进行设计时可以从以下几个方面着手。

一、注重情境的设计

在教学过程中，情境的设计是十分重要的，是否能够创设一个好的情境直接关系到教学效果的好坏。在应用互动媒体技术的前提下，创设一个好的教学情境依然是具有重要意义。互动媒体技术的优势是可以将“静态”转化为“动态”，同时还可以对其他多媒体资源进行整合，从而使所创设的情境更贴近生活，对学习者而言，感官体验感更强，也更有代入感。另外，互动媒体技术的特性可以满足学习者与计算机“交流”的需求，学习者进入到这种交流情境之中，对其学习效果的提升有很大的帮助。

二、高效利用教学信息与学习资源

在设计智慧教室时，应用互动媒体技术，从教师的层面而言，教师可以将更多有效的学习资源传送到云空间，以供学生们使用；从学生的层面而言，学生可以不受空间的限制去学习。在学习过程中，不管学生遇到任何的问题，都可以马上提出，同时可以较快的得到解答。如果有更好的建议，学生也可以反馈给教师，教师通过整合学生所反馈回来的信息，又可以形成新的学习资源再与同学们分享。

三、将交流与合作有机融合一体

在传统教学方式下，学生与老师之间和互动交流方式总是略显单一，一直以言语之间的交流为主。而以互动媒体技术为依托的智慧教室在设计时，则可以促进学生与老师之间的交流与合作，而且方式更加多样化，使得学生在学习过程中感觉更加有趣。通过多样化的技术工具和软件，可以使学生与老师之间的交流变得更加顺畅，合作也会变得更加有效。

四、以满足学生的学习需求为出发点

在对智慧教室进行设计时，设计者一定要考虑到学生的学习需求，并以满足学生的这种需求为出发点来设计智慧教室。例如学生在进行自主学习的过程中，一定会对某些问题产生一些思考，对于那些需要依靠实际的推演才能验证答案的可行性的问题，互动媒体技术一定要对其提供一定的支持，使学习者可以利用这些资源来进行方案的推演，从而获得最佳的学习效果。

五、全面整合多种资源

随着现代社会的进步，学习者的需求也在不断发生变化，逐渐向一个多元化的方向发展，而学习者的这一需求恰恰就对“智慧教室”的设计提出了要求。它要求“智慧教室”是对多种设备、资源进行整合的总体，可以将互联网、物联网与通信网进行合理的应用的结果。对于学习方式，现在的教学基本上只以某一种形式为主，要么就是进行面授，要么就是采取线上学习的方式，形式较为单一。“智慧教室”在进行设计时，要将面授学习与在线学习相结合，根据教学内容的不同，恰当地综合运用多种教学方法。

小结

信息技术的不断发展，使得普通的多媒体教学手段已不再是教育领域的一种新鲜教学方式，现今的互动媒体技术则更为先进。二者之间存在的差异在于互动媒体所获得的词语以及画面更加多元化，形态上也更为丰富，可以完成师生以及媒体之间的交流、互动、反馈。以这种互动媒体技术为基础设计的“智慧教室”，同样可以发挥互动媒体所具有的优势，多方面的将各种学习资源进行重组、创建，这是教学中的一种创新，能够有效解决传统教学中环境配置等问题，同时对于提高学习者的学习效率也有一定的帮助。

参考文献

[1] 朱家华，崔鸿，刘家武等.基于互动媒体技术的智慧教室设计思考[J].实验室研究与探索，2018，37（12）：252-256.

[2] 石映辉，彭常玲，张婧曼等.智慧教室环境下的高校师生互动行为分析[J].现代教育技术，2019，（1）：45-51.

作者简介：

1.滕飞 1984年3月4日 汉族 职称：工程师 研究方向：教育技术与教育信息化 单位：陆军军事交通学院镇江校区

2.李雪君 助理工程师 研究方向：教育信息技术 单位：陆军军事交通学院镇江校区

3.彭波 助理工程师 研究方向：教育信息技术 单位：陆军军事交通学院镇江校区