趣味教学法在语文阅读教学中的应用探讨

张颂衡

摘 要：小学的学习阶段，语文阅读的学习是非常重要的，因为阅读它不仅代表着学生的理解能力，还代表着他们的表达能力。它是获取信息和知识的重要途径，所以为了提高小学语文阅读的教学效果，很多教师将趣味教学方法应用到教学过程当中，本篇文章就根据趣味教学法在语文阅读教学中的应用来进行探讨，希望能够给相关的语文教师一定的参考。

关键词：趣味教学法；语文阅读；应用探讨

在小学语文学习的过程当中，如果教师加入了一些阅读教学的方法，那么不仅可以有效的帮助学生拓展他们的语文知识面，还能够对于学生的阅读情感进行一定的训练，能够帮助他们相应的提高自身的写作水平。在我们传统的学习过程当中，学生一般都是被动的进行学习，但是在新的教学方法改变的情况下，我们应该要将学生的被动学习转变为主动学习，这样更能够激发学生自身学习的兴趣，提高学习效率。如果我们能够将传统上比较枯燥无趣的语文课堂，变得生动活泼、趣味性强、内容丰富，那么就可以有效的调动学生的学习热情，进而提高学生的自主阅读能力。

一、目前小学语文阅读教学现状

在传统的教学理念下，一般大部分的语文教师，他们的教学观念还是比较落后的，受到传统教学理念的影响非常严重。在教育过程当中仍然保留着比较传统的教学方法，主要是以老师讲授为主的课堂教学方式，这种情况下的教学不能够与学生进行有效的交流合作，在阅读过程当中也没有给学生足够的时间去让他们思考以及提出问题，所以这种情况就极大的打击了学生阅读的兴趣，丧失了学习热情，导致他们不能够在本质上提高学生的阅读能力[1]。除了比较传统的教学模式以外，老师也不会采取一些创新的方法融入到教学环境当中，教学的手段比较单一，而且没有运用起新的教学技术，与学生之间缺乏趣味性的活动。如果老师在课堂上只是要求学生一味的单方面进行阅读，那么学生不仅得不到老师的指点，还有可能对于阅读当中的困惑不能够及时的进行解决，这样在不断的矛盾累积面前，就会导致学生丧失阅读兴趣，也没有办法将学生培养起良好的阅读习惯。并且目前的社会发展非常的快，小学生所接触到的信息也比较多样，对于他们来说非常难静下心来去进行阅读训练。如果阅读对于他们来说没有很强的吸引力，那么想要培养起他们的阅读兴趣是非常难的，他们的自律意识也比较差，非常容易受到外界新鲜事物的影响，比起课本的内容他们更愿意去参与到他们感兴趣的活动当中去。

二、如何将趣味教学法应用在语文阅读教学当中

（一）话题式的引入方法

采用一些课堂外的话题和内容，将文章内容合理的导入，从而引申出课堂内容的教学，做好课堂开始的引导作用[2]。在很多时候，对于老师教学来说，如何将学生的注意力重新吸引回课堂，并且专注于老师所讲述的内容，使学生迅速的进入到本节课堂应该要学习掌握的知識内容当中，这对于老师来说是一个非常大的考验。所以在课堂开始的5分钟内，老师应该提出一些创新性的想法和问题，让学生开动他们灵活的大脑去对于老师提出的问题进行讨论和交流，这样能够充分唤起学生对于本节课堂的注意力和对于问题的思考，如果问题的内容是联系到本节课堂所学习的内容的时候，就能够很好的将学生吸引到学习内容上。这样就能够非常好的完成课堂衔接，以及吸引到学生的注意力。

例如，如果在进行小学语文湘教版五年级上册扫大街的父亲这一文章时，老师在开始课堂教学的时候，可以先提出一个问题，问大家自己心目中父亲的形象是什么样的，然后让大家进行探讨和交流，让大家都说出自己对于自己父亲的看法。然后老师可以针对大家探讨的结果，总结出几个父亲都具有的特征。再从这些特征入手，去进行课堂教学，找寻文章中的父亲是否具有这些特征。这样的教学方式不仅能很快的打开学生们的思路，还能够让学生将自己和文章内容很好的结合起来，能够加深学生对于文章的理解能力。

（二）结合多媒体设备进行教学

由于我们目前的科学技术发展得较快，很多高科技已经可以应用在课堂教学当中，老师在进行教学的过程当中，不只可以采用板书一种教学方式，还可以利用多媒体设备向学生从声音、视觉等多方面进行教学。这些比较先进的教学方法，可以让学生更丰富的感受到教学的内容，增加他们对于文章内容的体会和感悟，同时也可以通过这种生动的形象，吸引住他们的注意力，增强课堂教学效率。尤其是在一些场景演示的时候，多媒体教学的作用会更加突出。

例如在进行小学语文湘教版三年级下册咏柳这篇古诗的时候，很多学生由于较少的外出去观赏风景，对于诗人所描绘的画面没有足够的想象力去对于画面进行想象。这个时候老师就可以借助多媒体设备，让他们体味到诗人所描绘的情景的美。从视觉上让他们直接体验到诗人所要传达的意境，这种能力是语言传递所取代不了的，能够直接的让他们深入理解。

（三）良好的氛围去促进阅读能力提高

对于任何科目的学习，老师都应该去营造一个良好积极的学习氛围[3]。当一个学生从氛围当中感受到，从而激发出自主学习的兴趣的时候，他们的学习效率将会翻倍，获得更好的学习体验和学习结果。这样的氛围营造主要依靠着老师的指点，老师可以在学习课堂上设置一些创造性的提问，或者是在学校里设置一些阅读角落。在日常生活中或者是课堂上的特意引导，都能够让学生快速进入到自主学习的氛围当中，然后与大家沟通引起交流，这样能够迅速将氛围升温。从而创造良好的教学效果。

结束语

从本篇文章探讨的结果来看，很多趣味教学的方法都可以应用于小学语文的教学当中，最重要的是老师要善于去利用创新性的思维，并且应用一些先进的教学手段去辅助教学效率的提高。经过教师良好的引导和氛围的创设，学生可以在自主阅读方面更上一个台阶，从而根本上提高自己的阅读能力。丰富多样的阅读教学还能够培养学生的思维能力和交流探讨能力，加深他们对于阅读的理解和掌握，从而全方位的培养他们的个人素质。

参考文献

[1]李春梅. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课外语文， 2018（6）.

[2]陈娟娟. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2017（15）：73.

[3]王欣. 小学语文阅读教学中趣味教学法的应用[J]. 语文教学与研究， 2017（29）：101-101.