用理解与信任温暖学生的心

刘筱敏

摘 要：班主任是班级工作的总策划人，是学生的心灵导师，德育工作是班主任日常工作的重点。因此，班主任不仅要带着爱工作，而更重要的是在理解和信任学生的基础上，帮助学生一起攻克所面临的困境。本文从一个育人的经典案例入手，分析和阐述了理解和信任在德育工作中的重要性。

关键词：理解;信任;典型案例

著名的教育学家李镇西曾经说过：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。”教育技巧的全部奥秘就在于如何真正的理解学生、信任学生。班主任要关注学生在校表现的同时，也要了解他的家庭情况，把德育工作做细、做透。学校教育是家庭教育的延续，是社会教育和家庭教育之间的桥梁，从而将家庭教育和学校教育的有机结合就显得至关重要。

一、典型案例背景

我班有一学生叫孙某某，他是班内的另类分子，沉迷网络游戏，喜欢独来独往，人缘也不好。这位同学的头脑很灵活，一学就会，可是就是对学习很不上心。我主动找他谈了很多次，让他努力学习，他却总是三分钟的热度，很快就没有了学习动力。在高一下学期的时成绩就呈下滑趋势，进入高二成绩就下滑地更快了。他的说词是：“我努力了，只是你们看不见罢了！”看到他不思进取，我真的为这孩子着急。怎么办？我必须要想法了解真实的原因，说动他、甚至改变他。

二、典型案例过程

1、了解其家庭背景，从而分析学习滞后的真实原因

许多学生由于家庭环境的原因，没有掌握恰当的人际交往技巧。[1]经过家访后了解到，孙同学的家庭情况非常特殊：他的父亲长期定居在海外，在他出生几个月后父母离异，母亲带着他回到了娘家。为了抚养他，母亲不得已到外县的一家工厂打工，只能把他交给外公外婆和小舅照顾。由于不想让同学们知道他的特殊身世，他故意不结交朋友。初中时代的他是个不折不扣的学霸，很顺利地考入了一中。母亲还特地买了智能手机作为奖励，可是就是这部智能手机为他后来表现埋下了隐患。进入高一学习他就发现了班上的同学和他一样都是初中时期的佼佼者，经过第一次月考后，他已经不具备优势，碍于面子也不敢告诉年迈的外公外婆。放学后由于网络游戏的诱惑也没能专注于学习，母亲由于补偿心理，每个月给他的零花钱也超过了他实际的需要。因此长期的隔代教育和父爱的缺失，使得他和同龄人越走越远，人也变得孤僻起来。母亲对他骂不得，外公外婆对他不舍得骂，小舅偶尔的管教使得他愈加的叛逆，干脆躲在网络世界里，逃避现实的学业压力。

2、定期让他写学习反思，摸清学习障碍

在他写的一篇学习反思中我发现：他其实特别想进步，对自己学习滞后的原因也非常了解，可是就是放学之后的学习效率特别低下，理科的作业耗时长，思维量大，遇到困难就直接用手机搜索答案;文科的作业常常抄袭同桌的，背诵作业无法及时完成。加上家中的无线网络和手机的无线流量的诱惑，不但作业没能按时按量完成，晚上常常熬夜玩游戏，这样就导致第二天听课效率低，长此以往，恶性循环，最终成绩处于末位。由于不想让在外打工的母亲为其担心，干脆拒绝与其沟通，母子关系一度陷入低谷。

3、找到身上的闪光点，创造榜样的作用

班主任要透过学生“气人”的一面，看到他可爱的一面。[2]经过一段時期的观察，我发现酷爱网络游戏的他对电脑维修特别在行，我就让他负责班级的电脑管理，特设了一个“班级网络安全委员”让他担任，我相信一旦他有了榜样意识，各方面的表现就会有很大的改变。我还找其谈心说：“你对信息技术如此在行，也许有一天你可以考入985院校的信息技术专业，进行系统专业的学习，今后的发展肯定会更好！如果你现在开始努力，凭着你聪明的头脑，一定来得及赶上，别忘了你当年可是过目不忘的学霸哟！落后是暂时的，千万不要灰心，老师们都会尽力帮助你的，老师相信你一定可以迎头赶上！”孙同学说：“我想将来从事电竞行业，这就需要更多的专业知识做基础，我原来总以为靠自己足够了，现在看来大学这个专业的平台更加重要，现在开始好好努力就是为了今后能在更高的平台上实现自己的梦想！”他心里有了希望。此后，他的变化很大：主动上交了智能手机，取消了家里的无线网络，每天提早半个小时上学，推迟半个小时放学，课间十分钟常常追着老师问问题。在高二下学期，经过我和全体老师的不断努力，他的学习成绩步步攀升，成了同学们学习楷模。实践证明，只有在全面深入了解学生的家庭情况基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。

三、案例反思：

通过这个案例我认为班主任的理解与信任是学生接受教育的前提。只有智慧的爱才能温暖学生的心，只有专业的温暖才能“孵化”学生的成长。[3]班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于孙同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用理解之爱去温暖他，用信任之情去感化他，用为人之理去说服他，从而促使他变被动的学习为主动的学习。班主任只有完全地理解和相信学生，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生的学习原动力。

参考文献

[1]陈进宝，2018.农村高中生心理压力探析及管理对策[J].福建基础教育研究，2018（5）.

[2]魏书生，2017.最好的管理是让学生自我管理[J].江苏教育，2017（5）.

[3]李镇西，2017.既要爱孩子，还要懂孩子[J].江苏教育，2017（9）.